Senin, 15 Oktober 2012

TES DAN PENGHITUNGAN


BAB I
PENDAHULUAN
A.    Latar belakang masalah
Tes psikologi mengemukakan pemikiran dari beberapa gambaran permasalahan  seorang individu. Di sisi lain juga tes psikologi merupakan upaya penilaian kepada diri individu yang  bertujuan untuk mengungkap aspek psikologis individu tersebut. Aspek-aspek psikologis tersebut mencakup aspek intelektual, aspek khusus, aspek kepribadian, aspek kompetensi majerial, dan aspek kerja. Tes psikologi istilah mengingatkan sejumlah gambar yang saling bertentangan. Di satu sisi, istilah ini mungkin membuat satu berpikir tentang jenis tes sehingga sering digambarkan di televisi, film, dan sastra popular. Di sisi lain, tes psikologis merujuk pada serangkaian panjang pertanyaan pilihan ganda seperti yang dijawab oleh ratusan siswa sekolah menengah mengambil ujian masuk perguruan tinggi.
Secara umum, tes psikologis tidak misterius tetapi tes psikologi merupakan aplikasi sistematis dari prinsip-prinsip yang relatif sederhana dalam upaya untuk mengukur atribut pribadi yang dianggap penting dalam menjelaskan atau memahami perilaku individu. Bahwa pengukuran psikologi mencoba untuk menggambarkan beberapa atribut seseorang melalui beberapa property angka. Dengan begitu, tes psikologi bukan untuk mengukur indivdu secara keseluruhan, tetapi hanya  beberapa atribut khusus individu tersebut. Kegiatan pengukuran psikologi sering disebut dengan tes.









B.     Rumusan masalah
1.      Definisi tes psikologi
2.      Menguji dan mengukur bertujuan untuk mengungkap aspek psikologis individu
3.      Proses pengujian dan mengukur dalam tes psikologi


C.    Tujuan
1.      Mengetahui definisi tes psikologi
2.      Mengetahui bagaimana cara menguji dan mengukur bertujuan untuk mengungkap aspek psikologis individu
3.      Mengetahui proses adanya pengujian dan pengukuran tes psikologi


D.    Manfaat
1.      Mengetahui bagaimana mengungkap aspek psikologi melalui tes psikologi
2.      Bisa menguji aspek psikologi dalam bidang Psikologi Klinis, Psikologi Konseling, Psikologi Industri/Organisasi, Psikologi Sekolah, Neuropsychology















BAB II
PEMBAHASAN
                                           TES DAN PENGHITUNGAN
Istilah tes psikologis mengingatkan pikiran tentang sejumlah gambar yang saling bertentangan. Di salah satu sisi, istilah tersebut membuat orang berpikir tentang jenis tes yang sering digambarkan di televisi, film, dan sastra populer, dimana dalam menjawab pertanyaan klien seperti, "Berapa lama Anda membenci ibumu?" dan hal itu dapat mengungkapkan aspek tersembunyi dari kepribadiannya kepada dokter. Di sisi lain, tes psikologi merujuk pada serangkaian pertanyaan pilihan ganda yang panjang seperti yang dijawab oleh ratusan siswa SMA yang mengikuti ujian masuk perguruan tinggi. Tipe lain dari "psikotes" adalah tipe penilaian diri yang diterbitkan dalam Digest Reader, yang dimaksudkan untuk memberitahu Anda apakah pernikahan Anda di bebatuan, apakah selanjutnya Anda akan cemas terhadap sesama, atau apakah Anda harus mengubah pekerjaan Anda atau gaya hidup Anda.
Secara umum, tes psikologi itu tidak misterius, contoh pertama maupun contoh terakhir yang kami sarankan tidak boleh dianggap remeh. Sebenarnya, tes psikologi merupakan aplikasi sistematis dari prinsip yang relatif sederhana dalam upaya untuk mengukur sifat atau ciri pribadi yang dianggap penting dalam menjelaskan atau memahami perilaku individu. Tujuan dari buku ini adalah untuk menggambarkan prinsip-prinsip dasar pengukuran psikologis dan untuk menggambarkan jenis aplikasi tes yang utama. Kita tidak akan menyajikan teori tes di semua detail teknis, kami akan menjelaskan (atau bahkan menyebutkan) semua tes psikologis yang berbeda dan tersedia saat ini. Sebenarnya, tujuan kami adalah untuk memberikan informasi yang dibutuhkan dalam membuat evaluasi yang masuk akal dari tes psikologis dan menggunakannya dalam praktek pendidikan, industri, dan klinis.
Pertanyaan pertama yang harus ditangani dalam tes psikologis adalah, "mengapa tes psikologis itu penting?" Ada beberapa kemungkinan jawaban untuk pertanyaan ini, tapi kami percaya bahwa jawabannya terletak pada pernyataan sederhana yang membentuk tema utama dari buku ini: yaitu tes yang digunakan untuk membuat keputusan penting tentang individu. Petugas penerimaan di perguruan tinggi berkonsultasi dengan nilai tes sebelum memutuskan untuk menerima atau menolak pelamar. Psikolog klinis menggunakan berbagai tes obyektif dan proyektif dalam proses memilih program pengobatan untuk klien yang sifatnya individu. Instansi militer menggunakan nilai tes sebagai alat bantu dalam menentukan mana pekerjaan yang cocok bagi seorang prajurit individu sesuai dengan syarat yang dipenuhi. Tes yang digunakan dalam dunia kerja, baik dalam seleksi personil memiliki sertifikasi profesional dan lisensi. Hampir setiap orang yang membaca buku ini setidaknya telah menggunakan satu tes psikologi standar. Skor pada tes tersebut memiliki beberapa dampak terhadap keputusan penting yang telah anda ambil dan memengaruhi kehidupan Anda. Oleh karena itu, tes psikologi merupakan salah satu dari kepentingan yang cukup praktis.
Tes psikologis digunakan untuk mengukur berbagai sifat individu seperti kecerdasan, motivasi, penguasaan matematika kelas tujuh, preferensi kejuruan, kemampuan spasial, kecemasan, bentuk persepsi, dan lain-lain yang tak terhitung jumlahnya. Sayangnya, secara umum salah satu fitur semua tes psikologi berbagi presisi yang terbatas. Mereka jarang menyediakan langkah-langkah definitif variabel yang tepat dan diyakini memiliki efek penting pada perilaku manusia. Dengan demikian, tes psikologi tidak memberikan dasar untuk membuat keputusan tentang individu secara akurat. Pada kenyataannya, tidak ada metode yang menjamin ketepatan dengan lengkap. Jadi, meskipun tes psikologi dikenal sebagai tindakan yang tidak sempurna, seorang juri dari National Academy of Sciences menyimpulkan bahwa tes psikologi pada umumnya mewakili yang terbaik, paling adil, dan metode yang paling ekonomis untuk memperoleh informasi yang diperlukan untuk membuat keputusan yang masuk akal tentang individu (Widgor & Garner, 1982a, 1982b). Kesimpulan yang dicapai oleh juri National Academy dari tema lain yang penting disampaikan melalui buku ini. Meskipun tes psikologi jauh dari kata  sempurna, tetapi mewakili teknologi terbaik, paling adil, dan paling akurat yang tersedia untuk membuat keputusan penting tentang individu.
Tes psikologi sangat kontroversial. Debat publik atas penggunaan tes, khususnya tes standar kecerdasan, telah berkecamuk setidaknya sejak tahun 1920-an (Cron-bach, 1975; Haney, 1981; Scarr, 1989). Literatur saat ini sudah luas, baik populer dan teknis, berurusan dengan isu-isu seperti tes prasangka dan tes kejujuran. Undang-undang federal dan negara bagian telah menyerukan pengujian kompetensi minimum untuk kebenaran dalam pengujian, istilah yang merujuk pada berbagai upaya untuk mengatur pengujian dan untuk meningkatkan akses masyarakat terhadap informasi tentang pengembangan tes dan penggunaan. tes dan program pengujian telah ditantang di pengadilan, dan seringkali berhasil.
Tes psikologi tidak hanya penting dan kontroversial, itu merupakan hal yang sangat khusus dan agak teknis. Dalam ilmu-ilmu alam, pengukuran adalah proses yang relatif sederhana yang melibatkan penilaian sifat fisik benda, seperti tinggi, berat badan, atau kecepatan. Namun, untuk sifat/ciri yang berhubungan dengan psikologis, seperti kecerdasan dan kreativitas, tidak dapat diukur dengan metode yang sama yang digunakan untuk mengukur sifat/ciri fisik. Sifat psikologis tidak terwujud dalam cara apapun, secara sederhana hal ini terwujud banyak dalam perilaku individu. Selanjutnya, perilaku jarang mencerminkan adanya salah satu ciri psikologis, melainkan berbagai kekuatan fisik, psikologis, dan sosial. Maka, pengukuran psikologis jarang sederhana atau langsung seperti pengukuran fisik. Agar  bijaksana dalam mengevaluasi tes psikologi, harus akrab dengan metode khusus pengukuran psikologis.
Bab ini memberikan pengenalan umum tentang pengukuran psikologis. Pertama, kita mendefinisikan istilah tes dan mendiskusikan beberapa implikasi dari definisi itu. Kemudian kita jelaskan secara singkat jenis tes yang tersedia dan mendiskusikan cara-cara tes yang digunakan untuk membuat keputusan dalam pengaturan pendidikan, industri, dan klinis. Kami juga mendiskusikan sumber-sumber informasi tentang tes dan standar, etika, dan hukum yang mengatur pengujian.

DEFINISI TES PSIKOLOGI

            Adanya keragaman tes psikologis sangat mengejutkan. Ribuan tes psikologis yang berbeda tersedia secara komersial di negara-negara menggunakan bahasa Inggris, dan tidak diragukan lagi ratusan lainnya diterbitkan di bagian lain dunia. Tes ini berkisar pada kepribadian diri seperti tes IQ, dari persepsi pemeriksaan tes secara ilmiah. Namun, meskipun beragam, ditetapkan beberapa fitur yang umum untuk semua tes psikologis dan berfungsi untuk menentukan tes jangka panjang.        

Tes psikologi adalah instrumen pengukuran yang memiliki tiga karakteristik definisi, yaitu:  
1.      Sebuah tes psikologis adalah contoh perilaku.
2.      Sampel diperoleh dalam kondisi standar.
3.      Ada aturan yang ditetapkan untuk penilaian, atau untuk memperoleh informasi kuantitatif (numerik) dari sampel perilaku.
Perilaku Sampling

Setiap tes psikologi memerlukan responden untuk melakukan sesuatu. Perilaku subjek digunakan untuk mengukur beberapa sifat tertentu (misalnya, introvert) atau untuk memprediksi beberapa hasil tertentu (e, g., keberhasilan dalam program pelatihan kerja). Oleh karena itu, berbagai tindakan yang tidak memerlukan responden bergerak dalam setiap perilaku terbuka (misalnya, sebuah x-ray) atau yang membutuhkan perilaku pada bagian dari subjek yang jelas terkait dengan apa pun yang sedang diukur (misalnya, EKG stres) berada di luar domain dari tes psikologi.
Penggunaan sampel perilaku dalam pengukuran psikologis memiliki beberapa implikasi. Pertama, tes psikologi bukan merupakan pengukuran yang lengkap dari semua perilaku yang dapat digunakan dalam mengukur atau mendefinisikan sifat tertentu. Misalnya, anda ingin mengembangkan tes untuk mengukur kemampuan menulis seseorang. Salah satu strategi mengumpulkan dan mengevaluasi segala sesuatu yang orang yang pernah ditulis, dari makalah ke daftar binatu. Prosedur tersebut akan sangat akurat, tetapi tidak praktis. Tes psikologi mencoba memperkirakan prosedur ini lengkap dalam mengumpulkan sampel perilaku secara sistematis. Dalam hal ini, tes tertulis mungkin termasuk serangkaian esai singkat, surat sampel, memo, dan sejenisnya.
Implikasi kedua menggunakan sampel perilaku untuk mengukur variabel psikologis adalah kualitas tes sangat ditentukan oleh keterwakilan sampel ini. Misalnya, orang bisa membangun sebuah tes mengemudi yang diuji setiap diperlukan dalam rangka untuk mendorong rangkaian dari trek balap. Tes ini akan mencoba beberapa aspek mengemudi, tapi akan menghilangkan hal yang lainnya, seperti parkir, mengikuti sinyal, atau bernegosiasi lalu lintas. Karena itu hal tersebut tidak mewakili tes mengemudi yang sangat baik. Perilaku yang ditimbulkan oleh tes juga entah bagaimana harus mewakili perilaku yang akan diamati di luar situasi pengujian.

Standardisasi
Tes psikologi merupakan contoh perilaku yang dikumpulkan dalam kondisi standar. Tes Penilaian Ilmiah (SAT), yang diberikan kepada ribuan siswa SMP dan SMA, memberikan contoh yang baik dari standardisasi. Pengawas membaca rincian petunjuk untuk semua peserta ujian sebelum memulai tes, dan hati-hati terhadap waktu pada setiap bagian dari tes ini. Di samping itu, uji manual berisi petunjuk lengkap yang berurusan dengan pola pengaturan yang tepat, pencahayaan, ketentuan atas gangguan dan keadaan darurat, dan jawaban atas pertanyaan prosedural umum. Tes tertulis secara manual cukup rinci untuk memastikan bahwa kondisi di mana SAT diberikan sama secara substansial di semua lokasi pengujian.
Kondisi tes yang diberikan pasti akan mempengaruhi perilaku orang atau orang mengambil tes. Anda mungkin akan memberikan jawaban yang cukup berbeda untuk pertanyaan pada tes kecerdasan atau inventori kepribadian, sama halnya dengan menyalakan kamar jika tes yang sama diberikan di stadion bisbol selama babak tambahan dari permainan. Seorang mahasiswa cenderung untuk berbuat lebih baik pada tes yang diberikan dalam lingkungan kelas reguler daripada jika melaksanakan tes yang sama yang diberikan di dalam auditorium, karena panas dan berisik. Standarisasi kondisi di mana tes yang diberikan merupakan fitur penting dari tes psikologi.
Tidak mungkin mencapai tingkat standardisasi yang sama dengan semua tes psikologi. Tingkat yang tinggi dari standardisasi banyak dihasilkan tes tertulis, bahkan di dalam kelas ini kondisi pengujian tes akan sulit untuk dikontrol secara tepat. Misalnya, tes yang diberikan tahun ini relatif sedikit di sejumlah lokasi oleh lembaga pengujian tunggal (misalnya, pemeriksaan catatan pascasarjana) yang dikelola di bawah kondisi standar lebih dari tes kerja, yang diberikan pada ratusan personil kantor oleh berbagai psikolog, manajer personalia, dan panitera. Kesulitan terbesar dalam standarisasi, bagaimanapun terletak pada kelas tes yang luas yang diberikan secara lisan secara individual. Misalnya, Adult Intelligence Scale Whecsler (WAIS), yang merupakan salah satu tes individu terbaik dari intelijen, diberikan secara lisan oleh seorang psikolog. Ada kemungkinan bahwa penguji akan merespon secara berbeda terhadap pemeriksa, ramah dan tenang daripada orang yang mengancam atau bermuka masam.
Tes individual yang diberikan sulit untuk dibakukan karena pemeriksa merupakan bagian integral dari tes. Tes yang sama diberikan kepada subjek yang sama oleh dua pemeriksa yang berbeda yang pasti mendapatkan satu set perilaku yang agak berbeda. Bagaimanapun tes ini melalui pelatihan khusus, banyak dari standarisasi yang penting dalam fitur pengujian yang dapat dicapai untuk membantu meminimalkan efek ke variabel asing, seperti kondisi fisik pengujian, karakteristik pemeriksa, atau kebingungan mengenai subyek tuntutan tes.




Peraturan Penilaian

Tujuan langsung dari pengujian adalah untuk mengukur atau untuk menggambarkan secara kuantitatif beberapa sifat atau himpunan sifat dari orang yang melakukan tes. Karakteristik akhir mendefinisikan tes psikologi adalah harus ada seperangkat aturan atau prosedur untuk menggambarkan secara kuantitatif atau numerik perilaku subjek dalam menanggapi ujian. Aturan-aturan ini harus cukup komprehensif dan didefinisikan dengan baik bahwa penguji yang berbeda akan memberikan nilai yang setidaknya sama, jika tidak identik, maka akan mendapatkan tanggapan yang sama. Untuk tes kelas, aturannya sederhana dan didefinisikan dengan baik seperti siswa mendapatkan sejumlah poin untuk setiap item yang dijawab dengan benar, dan skor total ditentukan dengan menjumlahkan poin. Untuk jenis tes lain, aturan skoring tidak begitu sederhana atau pasti.
Sebagian besar tes standar diproduksi secara massal yang ditandai dengan aturan penilaian obyektif. Hal ini bertujuan mengambil dua orang contoh, masing-masing diterapkan sebuah perangkat yang sama agar aturan tersebut dapat dipatuhi masing-masing individu, sehingga akan tercapai skor yang sama untuk individu tersebut. Dengan demikian, dua guru yang mendapat skor tes pilihan ganda yang sama akan sampai pada total skor yang sama. Di sisi lain, tes psikologi ditandai dengan aturan skoring subyektif. Aturan skoring subyektif biasanya bergantung pada penilaian pemeriksa dan hal itu tidak dapat digambarkan dengan ketepatan otomatis yang cukup memungkinkan aplikasi mereka. Prosedur guru berikut dalam melakukan penilaian ujian esai memberikan contoh aturan skoring subyektif. Penting untuk dicatat bahwa istilah subjektif tidak selalu berarti metode tidak akurat atau tidak dapat diandalkan mencetak respon terhadap tes, tetapi hanya bahwa penilaian manusia merupakan bagian integral dari skor dari tes.
Beberapa tes bervariasi dalam aturan skoring yang presisi dan detail. Untuk tes pilihan ganda, mungkin menyatakan terlebih dahulu skor yang tepat yang akan ditugaskan untuk setiap kombinasi jawaban. Untuk tes tidak terstruktur, seperti tes inkblot Rorschach, di mana subjek menggambarkan interpretasi nya dari tokoh abstrak ambigu, prinsip-prinsip umum penilaian dapat dijelaskan, aturan penilaian bersifat obyektif. Hal yang sama juga berlaku pada tes esai dalam kelas meskipun pedoman skor umum dapat dibentuk, dalam banyak kasus sulit untuk menggambarkan aturan yang tepat yang digunakan dalam penilaian esai masing-masing. Dengan demikian, dua psikolog dilatih bersama dalam membaca protokol Rorschach yang sama atau dua guru membaca esai yang sama umumnya tidak akan menyampaikan dengan cara yang sama. Namun, tes yang paling psikologis dirancang sedemikian rupa sehingga dua pemeriksa dihadapkan dengan perangkat yang sama dan menghasilkan respon yang memberikan skor yang sama. Pengukuran yang tidak memenuhi kriteria ini tidak dapat dianggap sebagai contoh yang memuaskan dari tes psikologi.
Adanya seperangkat aturan dan prosedur yang umum atau implisit, untuk mendapatkan tanggapan terhadap tes merupakan hal yang sangat penting dalam pengujian psikologis. Bayangkan sebuah tes kepribadian di mana metode scoring yang tersisa sepenuhnya sesuai kebijakan orang yang mengelola tes. Jika ada orang yang mengikuti tes ini dan meminta tiga psikolog yang berbeda untuk mencapai tujuan tersebut, ia mungkin akan menerima tiga nilai yang sama sekali berbeda. Kemungkinan nilai tes akan memberitahu psikolog  untuk mengetahui lebih lanjut mengenai orang yang melakukan tes tersebut. Karena, dalam kasus ini, nilai ujian tidak berhubungan dengan perilaku orang yang mengikuti tes, dan hal yang mustahil untuk menganggap tes sebagai ukuran yang akurat atau berguna dari beberapa karakteristik atau sifat yang stabil dari orang yang melakukan tes.
Jenis Tes
Kebanyakan tes psikologis dapat diurutkan ke dalam tiga kategori umum:
1.      Pengujian di mana subjek melakukan beberapa tugas tertentu, seperti menulis esai, menjawab pilihan ganda item, atau mental berputar gambar yang disajikan di layar komputer.
2.      Tes yang melibatkan pengamatan perilaku subyek dalam konteks tertentu.
3.      Tindakan Laporan diri, di mana subjek menggambarkan perasaan, sikap, kepercayaan, ketertarikan, dan sejenisnya.

Pengujian Kinerja

Kategori tes yang pertama dan paling akrab merupakan salah satu subyek diberi beberapa tugas yang jelas agar mereka mencoba untuk melakukan yang terbaik dan berhasil, skor tes ditentukan oleh keberhasilan subjek dalam menyelesaikan tugas masing-masing. Cronbach (1970) mengacu pada jenis tes sebagai "uji kinerja maksimal." Fitur ini mendefinisikan kinerja tes berkaitan dengan maksud atau keadaan pikiran orang yang mengambil tes. Diasumsikan dalam pengujian kinerja dia tahu apa yang harus dilakukan sebagai respon terhadap pertanyaan-pertanyaan atau tugas yang membentuk kinerja tes dan orang sedang diuji dengan diberikannya upaya maksimal untuk berhasil. Dengan demikian, kinerja tes dirancang untuk menilai apa yang bisa lakukan seseorang dalam situasi pengujian.
       
Tes standar kemampuan mental secara umum, disebut sebagai tes kecerdasan, merupakan salah satu contoh terbaik dari jenis tes. Berikut pelajaran dapat menanggapi ratusan item pilihan ganda dan nilai ujian ditentukan oleh jumlah item yang dijawab dengan benar. Uji kemampuan khusus, seperti kemampuan spasial atau pemahaman mekanik, juga merupakan contoh dari jenis pengujian. Menguji lebih dari sekedar keterampilan khusus atau kecakapan, seperti tes biologi atau tes musik, juga termasuk dalam kategori ini.
Sejumlah penguji meminta responden untuk melakukan beberapa aktivitas fisik atau psikomotorik. Empat dari sistem komputer yang telah digunakan oleh angkatan bersenjata dalam merekrut pengujian ditunjukkan pada gambar 1-1, dua dari keyboard ini termasuk spesial dan joystick yang digunakan untuk menilai berbagai keterampilan psikomotorik. Secara khusus tes kemampuan psikomotor terkomputerisasi, diperiksa menggunakan joystick untuk menjaga kursor tetap dalam kontak dengan tempat tertentu yang bergerak secara acak di layar, kinerja pada jenis tugas dapat dinilai dari segi waktu kontak total, jumlah kontak rusak, atau beberapa kombinasi dari faktor-faktor ini. Contoh lain dari tes kinerja fisik yang kompleks termasuk simulator penerbangan dan bahkan tes jalan, Anda harus melakukannya sebelum mendapatkan SIM anda. Bahkan video game bisa dianggap sebagai tes kinerja psikomotor.

Observasi Tingkah Laku
Tes psikologis melibatkan pengamatan terhadap perilaku subjek dan tanggapan dalam konteks tertentu. Untuk menilai kompetensi tenaga penjualan dalam menangani masalah pelanggan, banyak toko yang merekrut pengamat untuk datang ke toko mereka di interval waktu yang acak agar mengamati dan mencatat perilaku masing-masing wiraniaga. Mereka bahkan memainkan peran pelanggan yang merepotkan dan merekam teknik penjual untuk menangani berbagai jenis masalah. Jenis tes ini berbeda dari tes kinerja dalam subjek yang tidak memiliki tugas yang jelas untuk coba dilakukan. Pada kenyataannya, dalam jenis tes, subjek mungkin tidak tahu bahwa nya perilaku yang diukur. Dengan demikian, tes ini bukan menilai kinerja maksimal pada beberapa tugas yang jelas dan dipahami dengan baik, tes pengamatan perilaku menilai perilaku khas atau kinerja dalam konteks tertentu (Cronbach, 1970).
Pengamatan kinerja atau perilaku khas yang digunakan dalam mengukur berbagai sifat/ciri, mulai dari keterampilan sosial dan pembentukan persahabatan terhadap prestasi kerja. wawancara, termasuk wawancara klinis dan wawancara kerja, dapat dianggap sebagai metode pengamatan perilaku. Walaupun pemohon memang mencoba untuk "melakukan yang terbaik" dalam sebuah wawancara kerja, tugas yang dihadapi pemohon relatif tidak terstruktur, dan data yang berguna dapat diperoleh dengan mengamati perilaku pemohon dalam interaksi yang berpotensi stres.
Pengamatan perilaku secara sistematis dalam situasi naturalistik sangat berguna dalam menilai sifat seperti keterampilan atau penyesuaian sosial. Misalnya, seorang psikolog sekolah bisa mengamati dan menilai kemampuan seorang anak untuk berhubungan baik dengan nya atau teman-temannya, secara tidak langsung, terjadi interaksi seorang anak dengan anak lain dalam berbagai situasi terstruktur dan tidak terstruktur (misalnya, di kelas, di taman bermain) dan secara sistematis mencatat frekuensi, intensitas, atau arah beberapa jenis perilaku kritis. Hal yang sama, perilaku pasien dari rumah sakit jiwa mungkin secara sistematis diamati dan dicatat untuk menilai respon nya untuk mendapatkan perawatan khusus.
Laporan Diri
Tes kelas akhir mencakup berbagai tindakan yang meminta subjek untuk melaporkan atau menggambarkan perasaannya, sikap, keyakinan, nilai-nilai, pendapat, atau kondisi fisik atau mental. Kepribadian dapat dianggap sebagai tes laporan diri. Kategori ini juga mencakup berbagai survei, kuesioner, dan jajak pendapat.
Laporan diri tidak selalu diambil dari nilai nominal. Tes kepribadian hipotetis mungkin termasuk item seperti "Artichokes berada di luar untuk mendapatkan saya." Fakta bahwa seseorang memberikan persetujuan (atau gagal untuk mendukung) seperti item mungkin memiliki sedikit hubungannya dengan nya atau perasaan yang sebenarnya tentang artichoke, tetapi dapat memberikan informasi berharga tentang pikiran responden. Demikian juga, indikasi subjek bahwa ia lebih suka pergi ke museum untuk membaca majalah, dengan sendirinya dapat memberikan sedikit informasi. Namun, jika kita tahu bahwa semua Optik yang sukses disukai majalah, sedangkan piala saham yang sukses selalu disukai museum, kita akan berada dalam posisi untuk memprediksi bahwa dalam hal-hal tertentu yang akan menarik minat seseorang lebih erat cocok mereka dari pialang saham dibandingkan Optik.
Sejumlah teknik pengukuran berisi fitur pengamatan perilaku dan laporan diri. Misalnya, wawancara termasuk pertanyaan yang berhubungan dengan pikiran responden, pendapat, atau perasaan, hal ini terutama berlaku untuk wawancara klinis. Kedua metode tersebut tidak selalu menghasilkan kesimpulan yang sebanding dengan orang yang menggambarkan dirinya sendiri sebagai pemalu dan menarik diri karena dia tetap dapat menunjukkan perilaku agresif dalam berbagai pengaturan. Namun, dua teknik tersebut akan sering menghasilkan informasi yang sebanding dan saling melengkapi tentang seorang individu.
Test dan keputusan-penggunaan psikotes
asal usul pengujian
Akar tes psikologis dapat ditelusuri kembali ke zaman kuno. Lebih dari 3000 tahun yang lalu, Cina menggunakan tes tertulis dalam mengisi pos pelayanan sipil dan pengujian kecakapan fisik dan mental yang sistematis dipekerjakan oleh orang Yunani kuno. Namun, tabel 1-1 menggambarkan perkembangan sistematis tes psikologi merupakan fenomena yang relatif baru. Teori dan teknologi yang menggarisbawahi tes psikologi modern sebagian besar telah dikembangkan dalam 70 hingga 90 tahun terakhir.
Pada pergantian abad, psikolog yang eksperimental seperti Cattel dan ahli biologi seperti Galton dan Pearson memberikan kontribusi terhadap pembangunan, konstruksi dan evaluasi psikotes (Hillgard, 1989). Perkembangan teori kecerdasan, bersamaan dengan perbaikan teknik statistik seperti analisis faktor, juga memberikan kontribusi terhadap pertumbuhan pengujian. Dorongan terkuat untuk pengembangan psikotes, telah menjadi praktis daripada teoritis. Pengujian yang dilakukan konsisten sepanjang sejarah, jenis ujian besar telah dikembangkan untuk memenuhi kebutuhan praktis yang spesifik.
Sejarah pengujian kecerdasan memberikan contoh paling jelas dari pengaruh pertimbangan praktis pada pengembangan psikotes. Tes sistematis kecerdasan umum yang pertama dikembangkan oleh Binet dan Simon, yang dirancang untuk membantu kementerian Perancis untuk memberikan instruksi kepada publik dalam menilai dan mengklasifikasikan siswa cacat mental. Tes Binet ini memerlukan pemeriksa yang sangat terlatih dan diberikan atas dasar satu per satu. Meskipun tes ini memberikan metode yang dapat diandalkan untuk menilai kemampuan mental, tetapi tidak cocok untuk program pengujian dalam skala besar. Tiba-tiba perang dunia I masuk ke Amerika, yang membawa gelombang besar perekrutan yang diklasifikasikan menurut kemampuan mental, dan menunjukkan perlunya untuk melakukan tes yang dapat diberikan kepada orang dalam kelompok besar. Upaya Angkatan Darat AS untuk mengklasifikasikan perekrutan dipimpin langsung untuk pengembangan kelompok pengujian kemampuan mental umum, terutama Angkatan Darat Alpha dan Angkatan Darat Beta. Hari ini, Layanan Kejuruan bersenjata Aptitude Battery, sebuah kelompok standar mengikuti beberapa tes kemampuan administrasi yang merupakan tes paling banyak diberikan dari jenisnya.
Kombinasi keprihatinan praktis dan teoritis telah menyebabkan beberapa perkembangan dalam pengujian kecerdasan. Hal yang paling penting adalah pengembangan pengujian adaptif terkomputerisasi, di mana tes disesuaikan dengan responden (individu). Tes komputerisasi memanfaatkan kemajuan teknologi untuk beradaptasi terhadap respon dan kemampuan individu diperiksa.
Sejarah tes kepribadian memberikan contoh yang sama tentang bagaimana kebutuhan praktis dalam membuat keputusan tentang individu telah mendorong pengembangan tes. Dorongan utama untuk pengembangan ukuran terstruktur psikopatologi, sekali lagi kebutuhan untuk menyaring sejumlah besar direkrut selama Perang Dunia I (Dubois, 1970). Walaupun dikembangkan terlambat untuk melayani fungsi ini, Woodward Personal Data Sheet menjadi prototipe lainnya dalam mengukur laporan diri. Pengembangan tes obyektif seperti Personality Inventory Minnesota Multiphasic tes yang proyektif seperti tes inkblot Rorschach, meskipun tidak terkait dengan skala besar seperti masalah keputusan, namun berasal dari kebutuhan untuk membuat keputusan yang sistematis tentang individu.
Contoh lain yang serupa bisa ditarik dari bidang pengujian ilmiah. Sebelum muncul tes standar, prosedur penerimaan perguruan tinggi biasanya subjektif, rumit, dan sangat bervariasi dari satu sekolah ke sekolah lain, karena jumlah siswa yang mendaftar ke perguruan tinggi meningkat, kebutuhan untuk prosedur seleksi yang adil, akurat, dan ekonomis menjadi jelas. Program yang diprakarsai oleh Dewan College Entrance Pemeriksaan mengarah ke pengembangan skala besar tes ilmiah seperti Tes Penilaian Scholastic dan Graduate Record Examination (GRE). Tes ini merupakan perpanjangan dari kelompok-pengujian teknik yang dikembangkan oleh Angkatan Darat AS dan mewakili aplikasi sipil yang paling luas dari tes psikologi.
Pendidikan Pengujian. Lembaga pendidikan harus membuat penerimaan dan keputusan tentang kemajuan jutaan siswa setiap tahun. Tes standar diproduksi secara massal, seperti SAT yang banyak digunakan dalam penerimaan, sedangkan keputusan untuk memajukan atau menahan siswa, khususnya di tingkat SD dan SMP, kemungkinan akan membuat sebagian besar dibangun atas dasar tes kelas lokal.
Meskipun penerimaan dan kemajuan merupakan aplikasi yang paling jelas dari tes dalam pengaturan pendidikan, tetapi sebenarnya bukan hanya sekedar aplikasi. Misalnya tes kecerdasan yang kemungkinan akan dimasukkan dalam penilaian siswa untuk penempatan dalam berbagai program pendidikan khusus. Psikolog sekolah mungkin menggunakan sejumlah kinerja tes dan tes perilaku pengamatan dalam mendiagnosis kesulitan belajar. Pembimbing mungkin menggunakan ukuran bunga kejuruan di menasihati siswa.

Tes yang digunakan oleh sekolah-sekolah dan daerah dalam penilaian kebutuhan dan dalam mengevaluasi efektivitas kurikulum berbeda. Hasil tes dapat digunakan dalam mengalokasikan dana ke sekolah yang berbeda untuk perbaikan pendidikan. Akhirnya, publikasi hasil tes rata-rata untuk masing-masing sekolah di kabupaten sering menjadi bagian dari upaya umum untuk akuntabilitas dalam pendidikan.
Pada suatu waktu, sertifikasi seorang mahasiswa sebagai lulusan sekolah tinggi yang bonafit sebagian besar merupakan tanggung jawab masing-masing sekolah. Hari ini, tes kompetensi minimal yang digunakan di banyak negara dan masyarakat untuk tujuan lulusan sertifikasi. Seorang mahasiswa yang berhasil menyelesaikan empat tahun sekolah tinggi tetapi yang gagal tes mungkin sekarang menerima sertifikat kehadiran daripada diploma.

Pengujian-Personal. Kemampuan tes dan tes keterampilan khusus banyak digunakan dalam seleksi karyawan baik di sektor publik dan swasta. Sebuah skor tinggi pada tes tertulis diperlukan agar memenuhi syarat untuk pekerjaan di banyak negara bagian, lokal, dan pemerintah federal. Tes kemampuan juga digunakan secara luas di militer, baik untuk skrining relawan baru dan untuk penempatan optimal tentara individu sesuai dengan keterampilan atau kemampuannya.

Berbagai program pelatihan formal dan informal yang dilakukan di tempat kerja. Tes ini digunakan untuk menilai kebutuhan pelatihan, untuk menilai kinerja seorang pekerja individu dalam pelatihan, dan untuk menilai kebutuhan pelatihan, untuk menilai keberhasilan program pelatihan. tes juga dapat digunakan sebagai bagian dari manajemen pembangunan dan program karir konseling. secara berkala, supervisor dipanggil untuk menilai prestasi kerja bawahan mereka, seperti penilaian kinerja pengawasan dapat dianggap sebagai tindakan pengamatan perilaku. Hal yang sama, wawancara dan tes penilaian manajerial dapat dianggap sebagai aplikasi pengamatan perilaku pengujian untuk evaluasi personil.

Klinis Pengujian. Psikolog klinis menggunakan berbagai macam tes dalam menilai masing-masing klien. Stereotip yang paling umum dari seorang psikolog klinis menunjukkan sebuah ekstensif menggunakan tes diagnostik. Memang, sejumlah tes kepribadian obyektif dan proyektif dan tes diagnostik secara luas digunakan oleh psikolog klinis. Namun, uji klinis tidak berarti terbatas pada tes kepribadian. psikolog klinis juga mempekerjakan baterai tes neuropsikologi. Misalnya, tes persepsi sangat berguna dalam mendeteksi dan mendiagnosis berbagai jenis kerusakan  pada otak.
Banyak psikolog klinis menerima pelatihan khusus dalam administrasi tes kecerdasan individu. Tes ini tidak hanya menyediakan data mengenai kinerja intelektual individu, tetapi hal ini juga merupakan kesempatan berharga untuk mengamati perilaku subjek dalam menanggapi situasi yang menantang. Dengan demikian, tes kecerdasan merupakan versi khusus dari jenis yang paling umum dari pengukuran klinis, interview klinis. Dalam beberapa hal, uji klinis merupakan hal yang unik karena dokter merupakan bagian integral dari pengalaman pengujian. Dengan demikian, dalam pengujian klinis dokter harus dianggap sebagai instrumen pengukuran.

PENGUJIAN KEGIATAN PYSCHOLOGISTS
Para konsumen tes  mewakili kelompok besar dan bervariasi, mulai dari konselor individu untuk kepala sekolah dan staf (personel) administrator. Terdapat  tumpang tindih dalam cara para psikolog menggunakan tes yang khusus. Kegiatan pengujian psikolog cukup menarik untuk mahasiswa psikologi, dan berguna untuk menggambarkan secara singkat beberapa penggunaan tes oleh berbagai jenis psikologi.
Penilaian psikologis adalah sebuah hal yang umum di beberapa bidang psikologi terapan, meskipun jenis perangkat penilaian dan teknik nya bervariasi di seluruh bidang yang berbeda. Tabel 1-2 merupakan  daftar kegiatan penilaian yang khas untuk beberapa bidang psikologi terapan, rincian nya dideskripsikan dari banyak kegiatan penilaian yang disajikan dalam Wise (1989). Ada dua hal yang penting untuk dicatat. Pertama, tabel tidak komprehensif. Praktek psikolog di bidang masing-masing yang melakukan berbagai kegiatan penilaian tidak tercantum di sini. Kedua, ada tumpang tindih antara kegiatan penilaian dengan bidang yang berbeda. Sebagai contoh, salah satu psikolog dari lima bidang yang tercantum dalam Tabel 1-2 mungkin menggunakan tes kecerdasan yang umum dalam penilaian mereka, tes sendiri mungkin, bagaimanapun, bervariasi di seluruh bidang.
Ada dua perbedaan cara yang diberikan kepada individu dengan pelatihan dan individu tanpa pelatihan dalam menggunakan tes psikologi ini. Pertama, psikolog yang lebih sering menggunakan tes dalam pekerjaan mereka dibandingkan yang lain menyebabkan konsumen harus mendapatkan beberapa pelatihan dalam teori pengukuran.  Oleh karena itu, sebagai psikolog, konsumen nya sering lebih canggih, yang mengakui keterbatasan dari tes yang mereka gunakan. Mereka lebih mampu secara efektif menggunakan hasil penelitian uji. Kedua, banyak tes yang digunakan oleh psikolog memerlukan tingkat professional yang lebih besar dari pertimbangan dalam interpretasi mereka dari yang diperlukan untuk tes yang digunakan oleh khalayak yang lebih luas.
Ada sebuah perdebatan yang sedang berlangsung di dalam profesi psikologi tentang kompetensi yang dibutuhkan untuk mengelola dan menggunakan tes psikologi. Secara khusus, telah diajukan pertanyaan mengenai penggunaan tes psikologis oleh individu yang tidak berlisensi psikolog. Dalam pandangan kami, tidak ada argumen yang mendukung pembatasan penggunaan tes psikologis untuk psikolog yang berlisensi, maupun sebuah argumen bagus yang mempunyai lisensi yang otomatis memenuhi syarat seseorang untuk menggunakan dan menafsirkan semua tes psikologi. Di beberapa negara, lisensi dibatasi untuk psikolog yang terlibat dalam bidang kesehatan mental, dan individu tidak perlu untuk selalu menunjukkan keahlian dalam tes psikologi atau tes teori untuk mendapatkan lisensi sebagai psikolog. Berbagai jenis tes memerlukan kompetensi yang berbeda (Eyde, Moreland, Robertson, Primoff, & Kebanyakan, 1988), dan psikolog di bidang yang berbeda yang tercantum dalam tabel 1-2 mungkin mengembangkan keahlian dalam jenis tes yang digunakan dalam bidang itu, tanpa mengembangkan kompetensi  pengujian di bagian lain. Prinsip Etis Psikolog dan Kode Etik jelas menyatakan bahwa seorang psikolog akan membatasi praktik nya ke daerah-daerah di mana dia memiliki pelatihan atau keahlian yang relevan, dan psikolog yang mematuhi kode cenderung membatasi penggunaan tes untuk bagian yang spesifik di mana mereka dapat menunjukkan kompetensi tertentu. Berbagai tes yang tersedia (dan berbagai keterampilan yang dibutuhkan untuk mengelola, skor, dan menafsirkan tes ini) terjadi sangat cepat sehingga sangat sedikit individu yang memiliki kompetensi yang diperlukan agar bijaksana menggunakan semua jenis tes psikologi.
INFORMASI TENTANG TES
Keragaman yang lebih besar dari tes psikologi adalah baik bantuan dan halangan untuk pengguna tes potensial. Di sisi positif, tes yang tersedia untuk memenuhi berbagai kebutuhan praktis, dari pemilihan personil untuk diagnosis neurologis. Sayangnya, ada banyak tes yang sering digunakan dalam pengaturan spesifik, dan hal itu sangat bervariasi dalam biaya dan kualitas. Selain itu, tes baru selalu dikembangkan, dan penelitian yang menunjuk ke kekurangan terduga atau aplikasi baru dari tes mapan constanly keluar. Untuk membuat pilihan yang masuk akal mengenai tes spesifik, pengguna harus tahu apa jenis tes yang tersedia untuk tujuan spesifik dan harus memiliki akses ke penelitian saat ini melibatkan tes tersebut, serta evaluasi kritis setiap tes. Untungnya, Buku Tahunan Pengukuran Mental, awalnya diedit oleh Buros OK, memenuhi fungsinya.
Buku Tahunan Pengukuran Mental diterbitkan pada interval yang tidak teratur selama lebih dari 50 tahun. Yang paling terakhir, Buku Tahunan Pengukuran Mental Kesebelas, dikeluarkan pada tahun 1992 dan penawaran komprehensif terhadap tes diterbitkan atau direvisi antara tahun 1989 dan 1992, bersama-sama dengan penerbitan tes sebelumnya tetapi masih banyak digunakan selama periode yang dicakup oleh buku tahunan. Dalam hal yang sama, Buku Tahunan Pengukuran Mental memberikan informasi rinci mengenai sebagian besar tes yang tersedia saat ini dalam bahasa Inggris. Entri buku tahunan untuk setiap tes menunjukkan penerbit, bentuk-bentuk yang tersedia, dan harga tes, dengan bibliografi yang sama dan komprehensif dari penelitian yang dipublikasikan dan melibatkan tes itu. Yang paling penting, sebagian besar  tes yang kritis ditinjau oleh sejumlah ahli. Tinjauan ini menunjukkan kekuatan dan kelemahan teknis dari masing-masing tes, dengan demikian masing-masing mewakili evaluasi yang penting dari setiap tes. Dalam hal tes yang dinilai kurang secara teknis, pengulas didorong untuk menunjukkan apakah terdapat tes lain yang tersedia secara komersial yang pekerjaannya lebih baik yang mengukur atribut secara spesifik seperti yang ditargetkan oleh tes yang sedang ditinjau. Sebuah multivolume mirip referensi kerja, yang berjudul Kritik Uji, berisi ulasan dari sejumlah besar tes. Volume pertama dari seri ini dirilis pada tahun 1984 (Keyser & Sweetland, 1984), dan beberapa tambahan volume telah dirilis sejak saat itu.
Sejak kematian Buros, tugas menyusun buku tahunan telah diambil alih oleh Lembaga Buros, yang berafiliasi dengan University of Nebraska. Gambar 1-2 menunjukkan entri Buku Tahunan Pengukuran Mental yang khas, yang menggambarkan persediaan kepribadian populer. Catatan ini cukup pendek karena ada ulasan evaluatif terpasang. Entri lain, terutama untuk tes banyak digunakan, mungkin memuat beberapa halaman dan termasuk komentar dari beberapa pengulas. Selain Buku Tahunan Pengukuran Mental, Buros menyusun bibliografi yang komprehensif dari semua tes yang tersedia secara komersial yang diterbitkan dalam bahasa Inggris negara-negara berbahasa; Pengujian di Print IV (Murphy, Conoley, & Impara, 1994) adalah update terbaru dari volume sebelum Buros. Buros juga menyusun Tes Intelijen dan Ulasan, Tes Kepribadian dan Ulasan, dan Tes Kejuruan dan Ulasan, yang mengandung bahan tambahan yang tidak muncul dalam Buku Tahunan Pengukuran Mental. Meskipun tidak berarti sebagai komprehensif sebagai buku tahunan, daftar tes perwakilan, dikelompokkan sesuai dengan aplikasi utama mereka (misalnya, tes accupational, ulama), disajikan dalam Lampiran A.
Penelitian tentang tes psikologi yang diterbitkan secara berkala dalam beberapa jurnal profesional. Beberapa jurnal berurusan dengan teori tes, atau psikometri, sedangkan jurnal lainnya berurusan dengan aplikasi pengujian. Sebuah daftar dari beberapa jurnal profesional yang mewakili outlet utama untuk penelitian tentang tes psikologi disajikan adalah Tabel 1-3. Penting untuk dicatat bahwa klasifikasi jurnal masing-masing terutama psikometri atau aplikasi yang berorientasi tidak berarti ketat, baik artikel terapan dan teoritis muncul di semua jurnal.
STANDAR UNTUK PENGUJIAN
Mengingat meluasnya penggunaan tes, ada potensi besar untuk penyalahgunaan tes psikologi. Banyak perhatian yang baik karena itu telah dikhususkan untuk pengembangan suatu penegakan standar profesional dan hukum dan pedoman untuk pengujian psikologis.
The American Psychological Association (APA) telah mengambil peran utama dalam mengembangkan standar profesional untuk pengujian. Dokumen yang paling umum berhubungan dengan tes psikologis adalah Prinsip Etis Psikolog dan Kode Etik (1981a), dokumen ini disajikan dalam Lampiran B.
Pembukaan  menyatakan bahwa Prinsip "psikolog menghormati dan melindungi hak asasi manusia dan sipil, dan tidak sadar berpartisipasi dalam atau membiarkan praktik diskriminasi". Tubuh dokumen ini menguraikan tanggung jawab psikolog yang berkaitan dengan isu-isu seperti kompetensi, kerahasiaan, dan kesejahteraan konsumen dari layanan psikologis. APA, bekerjasama dengan beberapa asosiasi profesi lainnya, telah mengeluarkan dokumen yang lebih spesifik, Standar untuk Pengujian Pendidikan dan Psikologis (1985), yang dibahas secara rinci standar teknis dan profesional yang sesuai untuk diikuti dalam interpretasi konstruksi,, evaluasi, dan penerapan tes psikologi. Standar ini merupakan revisi terbaru dari standar pengujian diikuti oleh psikolog selama lebih dari 30 tahun.
Penggunaan tes dalam seleksi personil telah menjadi bidang perhatian khusus. Masyarakat Psikologi Industri dan Organisasi telah mengeluarkan Prinsip-prinsip untuk Validasi dan Penggunaan Prosedur Seleksi Personil (1987) untuk menutupi masalah dalam pengujian personil yang mungkin tidak cukup dicakup oleh standar. Sebagai akibat dari Undang-Undang Hak Sipil tahun 1964 dan Undang-Undang Hak Sipil 1991, bidang pengujian lapangan kerja telah menjadi fokus dari standar hukum serta profesional dan peraturan. Sejumlah lembaga federal dibebankan dalam hal menegakkan hukum yang melarang diskriminasi dalam pekerjaan. Pedoman Seragam tentang Tata Cara Seleksi Karyawan (1978) telah diadopsi oleh Komisi Kesetaraan Kesempatan Kerja, Departemen Kehakiman dan Tenaga Kerja, dan badan-badan federal lainnya, pedoman ini menjelaskan standar teknis yang digunakan oleh pemerintah dalam mengevaluasi program pengujian personil. Meskipun pedoman tidak memiliki kekuatan hukum, pada umumnya pedoman tersebut diberi penghormatan besar oleh pengadilan ketika ditantang melakukan tes atas dasar diskriminasi.
Diambil sebagai sebuah kelompok, standar yang berbeda dan pedoman menangani dua isu yang saling terkait: standar teknis standar untuk perilaku profesional. Standar teknis yang digunakan untuk mengevaluasi karakteristik psikometri dari tes. Bab 4 sampai 10, yang berhubungan dengan prinsip-prinsip pengukuran psikologis, menguraikan masalah yang membentuk inti dari dokumen-dokumen ini memperjelas bahwa psikolog secara pribadi dan profesional bertanggung jawab untuk menjaga kesejahteraan semua konsumen atau tes psikologi. Komite Standar Profesional APA telah mengeluarkan Pedoman Khusus untuk klinis, konseling, industri-organisasi, dan psikolog sekolah (APA, 1981b-c).

Bersamaan dengan buku teks untuk Penyedia layanan Psikologis (APA, 1982), yang secara teratur diterbitkan dalam American Psychologist, dan dengan Kualifikasi Uji Pengguna: Sebuah Pendekatan data berbasis Mempromosikan Uji Baik (Eyde, Moreland, Robertson, Primoff, & Kebanyakan, 1988) mendefinisikan secara konkret standar etika dan profesional yang mengatur penggunaan tes psikologis dalam berbagai konteks.
Tujuan umum dari standar etika yang memandu pengembangan dan penerapan tes psikologi adalah untuk melindungi hak-hak dan martabat individu yang diuji. Masalah etika yang sebenarnya yang muncul dalam pengujian psikologis tergantung sebagian pada konteks di mana tes diberikan dan digunakan. Dalam Bab 18 sampai 22, kita membahas penerapan tes psikologis dalam pendidikan, pengaturan industri, dan klinis. Masing-masing bab meliputi contoh untuk membantu menggambarkan potensi masalah yang dihadapi dalam pengujian psikologis dan prinsip-prinsip etika yang diterapkan untuk melindungi individu diuji.

KRITIS DISKUSI:
Alternatif untuk Tes Psikologis Sebuah isu penting dalam perdebatan tes psikologis adalah apakah ada alternatif yang lebih baik, lebih adil, atau lebih ekonomis. Jawabannya mungkin tergantung pada konteks pengujian, mungkin lebih mudah untuk mengembangkan alternatif untuk beberapa uji klinis dibandingkan beberapa tes kerja. Secara umum, bagaimanapun, mencari alternatif lain membuahkan hasil yang mengecewakan. Salah satu alasan untuk ini adalah bahwa banyak alternatif yang diusulkan sendiri adalah tes psikologi, meskipun yang kurang terstruktur atau rancangan nya buruk.
Pertimbangkan perdebatan penggunaan tes dalam penerimaan akademik. Kritik telah menyarankan bahwa kelas titik rata-rata (IPK), bersama dengan wawancara dan surat rekomendasi, akan mengarah pada keputusan yang lebih baik bahwa mereka dicapai dengan menggunakan tes psikologi seperti Tes Penilaian Scholastic. IPK jelas mencerminkan perangkat penilaian yang memenuhi definiton kami tes. Artinya, hal itu didasarkan pada pengamatan agak sistematis (biasanya, sejumlah besar pengamatan dari kursus yang berbeda) dalam kondisi cukup standar, menggunakan sistematis (jika tidak selalu objektif) aturan skoring. Dilihat dalam terang ini, kenyataan bahwa IPK adalah suatu prediksi yang baik dari keberhasilan di perguruan tinggi merupakan bukti kegunaan pengujian daripada tidak berguna tes. Kedua surat rekomendasi dan wawancara termasuk dalam kategori pengamatan behaviorial. Dipertimbangkan dalam terang ini, harus jelas bahwa metode ini tampaknya tidak akan lebih baik dari tes yang dirancang dengan baik dalam memprediksi perilaku masa depan. Metode ini tidak didasarkan pada sampel sistematis perilaku, mereka tidak memiliki standarisasi dan ditandai dengan aturan skoring sangat subjektif. Seperti yang akan kami tampilkan dalam bab-bab selanjutnya, bukti besar penelitian menunjukkan bahwa metode seperti wawancara adalah prediktor inferior berbagai kriteria yang relevan. Salah satu alasan untuk ini adalah bahwa mereka gagal untuk menggabungkan fitur yang sangat yang membuat untuk tes psikologis yang baik: sampling sistematis perilaku, standarisasi kondisi pengukuran, dan penerapan yang jelas aturan skoring.
Menurut pendapat kami, banyak oposisi terhadap pengujian dapat ditelusuri ke persepsi bahwa tes pyschological melibatkan sampel tampaknya kecil perilaku, dibandingkan dengan alternatif seperti rekomendasi dari orang lain berpengetahuan dan wawancara. Ketakutan bahwa sesi pengujian tunggal pendek dapat membatalkan kerja keras yang sama sekali tidak masuk akal dan harus diperhitungkan. Salah satu cara untuk meredakan kekhawatiran semacam ini adalah untuk mempertahankan fleksibilitas dalam program pengujian Anda dengan memungkinkan orang untuk merebut kembali tes atau dengan memungkinkan untuk cacat spesifik dan gangguan yang dapat mengganggu hasil tes. Mencari alternatif untuk pengujian tidak selalu merupakan masalah af refleksi dengan pengujian perse, melainkan, mungkin mencerminkan kekhawatiran yang sah selama tidak fleksibel dan pengujian tampaknya sewenang-wenang dan prosedur pengambilan keputusan.
RINGKASAN
Sebuah tes psikologi bukan hanya serangkaian pertanyaan yang disusun oleh seorang psikolog. Hal ini, sebaliknya, atau seharusnya, prosedur dikembangkan dengan hati-hati untuk mendapatkan sampel yang berarti perilaku dan untuk melampirkan nilai numerik untuk sampel tersebut yang mencerminkan karakteristik dari individu-individu yang sedang dinilai. Kondisi aturan standar pengukuran diartikulasikan dengan baik untuk menetapkan skor untuk tanggapan yang menjadi bagian dari tes sebagai item tes sendiri.
Tes mungkin melibatkan kinerja dari tugas mental atau psikomotor, pengamatan perilaku, atau deskripsi dari sikap sendiri, beliefes, dan nilai-nilai (misalnya, laporan diri). Hal-hal tersebut digunakan oleh psikolog dalam berbagai spesialisasi untuk membuat keputusan tentang individu. Dalam buku ini, kita akan berkonsentrasi pada tiga bidang pendidikan-pengujian, pengujian personil, dan pengujian klinis- dimana penggunaan tes sangat luas dan penting.

Banyaknya tes yang dilakukan merupakan hal yang menyulitkan, bahkan untuk psikolog profesional, untuk tetap sepenuhnya menginformasikan tentang semua pilihan di tes psikologi. Untungnya, sejumlah sumber daya yang tersedia untuk mendapatkan informasi tentang dan ulasan profesional tes psikologi. Juga tersedia sejumlah dokumen yang menggambarkan standar dan prinsip-prinsip yang mengatur kegiatan pengujian psikolog. Secara keseluruhan, buku-buku dan dokumen memberikan pengenalan berharga untuk masalah teknis dan profesional yang kompleks yang terlibat dalam pengujian psikologis.




















BAB III
PENUTUPAN

A.    Kesimpulan
Tes psikologi mengemukakan pemikiran dari beberapa gambaran permasalahan  seorang individu. Di sisi lain juga tes psikologi merupakan upaya penilaian kepada diri individu yang  bertujuan untuk mengungkap aspek psikologis individu tersebut. Aspek-aspek psikologis tersebut mencakup aspek intelektual, aspek khusus, aspek kepribadian, aspek kompetensi majerial, dan aspek kerja. Tes psikologi istilah mengingatkan sejumlah gambar yang saling bertentangan.
Psikologi tes digunakan untuk mengukur berbagai atribut-kecerdasan, mitivation, penguasaan matematika kelas tujuh, preferensi kejuruan kemampuan spasial, kecemasan, persepsi bentuk, dan lainnya yang tak terhitung jumlahnya. Sayangnya, satu fitur yang semua tes psikologis berbagi presisi umum adalah mereka yang terbatas. 
Tujuan umum dari standar etika yang memandu perkembangan dan penerapantes psikologi adalah untuk menjaga hak-hak dan martabat individu yang diuji.


B.     Saran
Disarankan untuk membaca bab ini sebelumnya, karena memberikan pengenalan umum tentang pengukuran psikologis. Pertama, kita mendefinisikan istilah tes dan mendiskusikan beberapa implikasi dari definisi itu. Kemudian kita jelaskan secara singkat jenis tes yang tersedia dan mendiskusikan cara-cara tes yang digunakan untuk membuat keputusan dalam pengaturan pendidikan, industri, dan klinis. Kami juga mendiskusikan sumber-sumber informasi tentang tes dan standar, etika, dan hukum yang mengatur pengujian.








REFERENSI
Murphy, Kevin R dan Charles O. Davidshofer. 1998. Psychological Testing Principles and Applications. Uniuted State of America : Prentice-Hall International, Inc.










Tidak ada komentar:

Poskan Komentar