BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang masalah
Tes
psikologi mengemukakan pemikiran dari beberapa gambaran permasalahan seorang individu. Di sisi lain juga tes
psikologi merupakan upaya penilaian kepada diri individu yang bertujuan untuk mengungkap aspek psikologis
individu tersebut. Aspek-aspek psikologis tersebut mencakup aspek intelektual,
aspek khusus, aspek kepribadian, aspek kompetensi majerial, dan aspek kerja. Tes psikologi istilah
mengingatkan sejumlah gambar yang saling bertentangan. Di satu sisi, istilah ini
mungkin membuat satu berpikir tentang jenis tes sehingga sering digambarkan di
televisi, film, dan sastra popular. Di sisi lain, tes
psikologis merujuk pada serangkaian panjang pertanyaan pilihan ganda seperti
yang dijawab oleh ratusan siswa sekolah menengah mengambil ujian masuk
perguruan tinggi.
Secara umum, tes
psikologis tidak misterius tetapi tes psikologi merupakan aplikasi sistematis dari prinsip-prinsip
yang relatif sederhana dalam upaya untuk mengukur atribut pribadi yang dianggap
penting dalam menjelaskan atau memahami perilaku individu. Bahwa pengukuran
psikologi mencoba untuk menggambarkan beberapa atribut seseorang melalui
beberapa property angka. Dengan begitu, tes psikologi bukan untuk mengukur
indivdu secara keseluruhan, tetapi hanya
beberapa atribut khusus individu tersebut. Kegiatan pengukuran psikologi
sering disebut dengan tes.
B.
Rumusan
masalah
1. Definisi
tes psikologi
2. Menguji
dan mengukur bertujuan untuk mengungkap aspek psikologis individu
3. Proses
pengujian dan mengukur dalam tes psikologi
C.
Tujuan
1.
Mengetahui definisi tes psikologi
2.
Mengetahui bagaimana cara menguji dan
mengukur bertujuan untuk mengungkap aspek psikologis individu
3.
Mengetahui proses adanya pengujian dan
pengukuran tes psikologi
D.
Manfaat
1. Mengetahui
bagaimana mengungkap aspek psikologi melalui tes psikologi
2.
Bisa menguji aspek psikologi dalam bidang Psikologi Klinis,
Psikologi Konseling, Psikologi Industri/Organisasi, Psikologi Sekolah,
Neuropsychology
BAB II
PEMBAHASAN
TES
DAN PENGHITUNGAN
Istilah tes psikologis
mengingatkan pikiran tentang sejumlah gambar yang saling bertentangan. Di salah satu sisi, istilah tersebut membuat orang berpikir tentang jenis tes yang sering
digambarkan di televisi, film, dan sastra
populer, dimana dalam menjawab pertanyaan klien seperti, "Berapa lama
Anda membenci ibumu?" dan hal itu dapat mengungkapkan aspek tersembunyi dari kepribadiannya
kepada dokter. Di
sisi lain, tes psikologi
merujuk pada serangkaian pertanyaan pilihan ganda yang panjang seperti
yang dijawab oleh ratusan siswa SMA yang mengikuti ujian masuk perguruan tinggi. Tipe lain dari "psikotes" adalah tipe penilaian diri yang diterbitkan
dalam Digest Reader, yang dimaksudkan untuk memberitahu Anda apakah
pernikahan Anda di bebatuan, apakah
selanjutnya Anda akan cemas terhadap sesama, atau apakah Anda
harus mengubah pekerjaan Anda atau
gaya hidup Anda.
Secara umum,
tes psikologi itu tidak misterius, contoh
pertama maupun contoh terakhir yang kami sarankan tidak boleh
dianggap remeh. Sebenarnya, tes
psikologi merupakan aplikasi
sistematis dari prinsip
yang relatif sederhana dalam upaya untuk mengukur sifat atau ciri pribadi yang dianggap penting dalam menjelaskan atau memahami perilaku individu. Tujuan
dari buku ini adalah
untuk menggambarkan prinsip-prinsip dasar pengukuran psikologis dan untuk menggambarkan jenis aplikasi tes yang
utama. Kita tidak akan menyajikan teori tes di
semua detail teknis, kami akan menjelaskan (atau bahkan menyebutkan) semua tes
psikologis yang berbeda dan tersedia
saat ini. Sebenarnya, tujuan kami adalah untuk memberikan informasi yang
dibutuhkan dalam membuat evaluasi
yang masuk akal dari tes psikologis dan menggunakannya
dalam praktek pendidikan, industri, dan klinis.
Pertanyaan
pertama yang harus ditangani dalam
tes psikologis adalah, "mengapa tes psikologis
itu penting?" Ada beberapa
kemungkinan jawaban untuk
pertanyaan ini, tapi kami percaya
bahwa jawabannya terletak pada
pernyataan sederhana yang membentuk
tema utama dari buku
ini: yaitu tes yang digunakan
untuk membuat keputusan penting tentang individu. Petugas penerimaan di perguruan tinggi berkonsultasi dengan nilai tes sebelum memutuskan untuk menerima atau menolak pelamar. Psikolog klinis menggunakan berbagai tes obyektif dan proyektif dalam
proses memilih program pengobatan
untuk klien yang sifatnya individu.
Instansi militer menggunakan nilai
tes sebagai alat bantu dalam
menentukan mana pekerjaan yang cocok bagi seorang prajurit individu sesuai dengan
syarat yang dipenuhi. Tes yang digunakan
dalam dunia kerja, baik dalam seleksi personil
memiliki sertifikasi profesional dan lisensi. Hampir setiap orang
yang membaca buku ini setidaknya telah menggunakan satu tes psikologi standar. Skor
pada tes tersebut memiliki beberapa
dampak terhadap keputusan penting
yang telah anda ambil dan memengaruhi kehidupan Anda. Oleh karena itu, tes psikologi merupakan
salah satu dari kepentingan
yang cukup praktis.
Tes psikologis
digunakan untuk mengukur berbagai sifat individu seperti kecerdasan, motivasi, penguasaan
matematika kelas tujuh, preferensi kejuruan, kemampuan
spasial, kecemasan, bentuk persepsi,
dan lain-lain yang tak terhitung
jumlahnya. Sayangnya, secara umum salah satu fitur semua
tes psikologi berbagi presisi
yang terbatas. Mereka jarang menyediakan
langkah-langkah definitif variabel yang tepat dan diyakini memiliki efek penting
pada perilaku manusia. Dengan
demikian, tes psikologi tidak
memberikan dasar untuk membuat keputusan
tentang individu secara akurat. Pada kenyataannya, tidak ada metode yang
menjamin ketepatan dengan lengkap. Jadi, meskipun tes psikologi dikenal sebagai
tindakan yang tidak sempurna, seorang juri dari National Academy of Sciences menyimpulkan
bahwa tes psikologi pada umumnya
mewakili yang terbaik, paling adil,
dan metode yang paling ekonomis untuk memperoleh informasi yang diperlukan
untuk membuat keputusan yang masuk akal
tentang individu (Widgor & Garner, 1982a, 1982b). Kesimpulan yang dicapai oleh juri National
Academy dari tema lain yang
penting disampaikan melalui buku
ini. Meskipun tes psikologi
jauh dari kata sempurna,
tetapi mewakili teknologi terbaik, paling adil, dan
paling akurat yang tersedia untuk
membuat keputusan penting tentang individu.
Tes psikologi
sangat kontroversial. Debat publik
atas penggunaan tes, khususnya tes standar kecerdasan,
telah berkecamuk setidaknya sejak
tahun 1920-an (Cron-bach, 1975; Haney, 1981; Scarr, 1989).
Literatur saat ini sudah luas,
baik populer dan teknis,
berurusan dengan isu-isu seperti tes prasangka dan tes kejujuran. Undang-undang federal dan negara bagian
telah menyerukan pengujian
kompetensi minimum untuk kebenaran dalam pengujian, istilah yang merujuk pada berbagai upaya untuk
mengatur pengujian dan untuk
meningkatkan akses masyarakat terhadap
informasi tentang pengembangan tes dan penggunaan. tes dan program pengujian telah
ditantang di pengadilan, dan seringkali
berhasil.
Tes psikologi
tidak hanya penting dan kontroversial,
itu merupakan hal yang sangat khusus dan
agak teknis. Dalam ilmu-ilmu alam, pengukuran adalah proses yang relatif sederhana yang
melibatkan penilaian sifat fisik benda, seperti
tinggi, berat badan, atau
kecepatan. Namun, untuk sifat/ciri yang berhubungan dengan psikologis, seperti kecerdasan dan kreativitas, tidak dapat diukur dengan metode yang
sama yang digunakan untuk mengukur sifat/ciri fisik. Sifat psikologis tidak terwujud
dalam cara apapun, secara
sederhana hal ini terwujud banyak
dalam perilaku individu. Selanjutnya,
perilaku jarang mencerminkan
adanya salah satu ciri psikologis,
melainkan berbagai kekuatan fisik, psikologis, dan sosial. Maka, pengukuran
psikologis jarang sederhana atau langsung seperti pengukuran fisik. Agar bijaksana dalam mengevaluasi tes psikologi, harus akrab dengan metode
khusus pengukuran psikologis.
Bab ini memberikan pengenalan umum
tentang pengukuran psikologis. Pertama, kita mendefinisikan istilah tes dan
mendiskusikan beberapa implikasi dari definisi itu. Kemudian kita jelaskan
secara singkat jenis tes yang tersedia dan mendiskusikan cara-cara tes yang
digunakan untuk membuat keputusan dalam pengaturan pendidikan, industri, dan
klinis. Kami juga mendiskusikan sumber-sumber informasi tentang tes dan
standar, etika, dan hukum yang mengatur pengujian.
DEFINISI TES PSIKOLOGI
Adanya keragaman
tes psikologis sangat mengejutkan.
Ribuan tes psikologis yang berbeda
tersedia secara komersial di negara-negara menggunakan bahasa Inggris,
dan tidak diragukan lagi ratusan lainnya diterbitkan di bagian lain dunia. Tes
ini berkisar pada kepribadian
diri seperti tes
IQ, dari persepsi pemeriksaan tes secara
ilmiah. Namun, meskipun beragam, ditetapkan beberapa fitur yang umum untuk semua tes psikologis dan berfungsi untuk menentukan tes jangka panjang.
Tes
psikologi adalah instrumen pengukuran yang memiliki tiga karakteristik definisi, yaitu:
1. Sebuah tes psikologis adalah
contoh perilaku.
2.
Sampel diperoleh
dalam kondisi standar.
3. Ada aturan yang ditetapkan untuk penilaian, atau untuk memperoleh informasi kuantitatif (numerik) dari sampel
perilaku.
Perilaku
Sampling
Setiap
tes psikologi memerlukan
responden untuk melakukan
sesuatu. Perilaku subjek digunakan untuk mengukur beberapa sifat
tertentu (misalnya, introvert) atau untuk memprediksi beberapa
hasil tertentu (e, g., keberhasilan dalam program
pelatihan kerja). Oleh karena itu,
berbagai tindakan yang tidak memerlukan responden bergerak dalam setiap perilaku
terbuka (misalnya, sebuah x-ray) atau yang
membutuhkan perilaku pada bagian
dari subjek yang
jelas terkait dengan apa pun yang sedang diukur (misalnya, EKG stres) berada
di luar domain dari tes psikologi.
Penggunaan
sampel perilaku dalam
pengukuran psikologis memiliki
beberapa implikasi. Pertama, tes
psikologi bukan merupakan pengukuran yang lengkap dari semua perilaku yang dapat digunakan dalam mengukur atau mendefinisikan sifat tertentu. Misalnya, anda ingin mengembangkan tes untuk mengukur kemampuan menulis seseorang. Salah satu strategi mengumpulkan dan mengevaluasi segala sesuatu yang orang yang pernah ditulis, dari makalah ke daftar binatu.
Prosedur tersebut akan sangat akurat, tetapi tidak praktis. Tes psikologi mencoba
memperkirakan prosedur ini lengkap dalam mengumpulkan sampel perilaku secara sistematis. Dalam hal ini, tes tertulis
mungkin termasuk serangkaian esai singkat, surat
sampel, memo, dan
sejenisnya.
Implikasi
kedua menggunakan sampel perilaku untuk
mengukur variabel psikologis adalah
kualitas tes sangat ditentukan
oleh keterwakilan sampel ini. Misalnya,
orang bisa membangun sebuah tes mengemudi yang diuji
setiap diperlukan dalam rangka untuk mendorong rangkaian dari trek balap. Tes
ini akan mencoba beberapa aspek mengemudi, tapi
akan menghilangkan hal yang
lainnya, seperti parkir, mengikuti sinyal, atau bernegosiasi
lalu lintas. Karena itu hal
tersebut tidak mewakili tes mengemudi yang sangat baik. Perilaku yang ditimbulkan oleh tes juga entah bagaimana harus mewakili perilaku
yang akan diamati di luar situasi pengujian.
Standardisasi
Tes
psikologi merupakan contoh perilaku yang dikumpulkan dalam kondisi standar. Tes
Penilaian Ilmiah (SAT),
yang diberikan kepada ribuan siswa SMP dan SMA, memberikan contoh yang baik dari standardisasi. Pengawas membaca rincian
petunjuk untuk semua peserta
ujian sebelum memulai tes, dan
hati-hati terhadap waktu pada setiap bagian dari tes ini. Di samping itu, uji manual berisi
petunjuk lengkap yang berurusan
dengan pola pengaturan
yang tepat, pencahayaan, ketentuan atas gangguan dan keadaan darurat, dan jawaban atas pertanyaan prosedural umum. Tes tertulis
secara manual cukup rinci untuk
memastikan bahwa kondisi di mana
SAT diberikan sama secara substansial di semua lokasi pengujian.
Kondisi
tes yang diberikan
pasti akan mempengaruhi perilaku orang atau orang mengambil tes. Anda
mungkin akan memberikan jawaban
yang cukup berbeda untuk pertanyaan
pada tes kecerdasan atau inventori kepribadian, sama halnya
dengan menyalakan kamar jika tes yang sama
diberikan di stadion bisbol selama babak
tambahan dari permainan. Seorang
mahasiswa cenderung untuk berbuat
lebih baik pada tes yang diberikan dalam lingkungan kelas reguler daripada jika
melaksanakan tes yang sama yang diberikan di dalam auditorium,
karena panas dan berisik. Standarisasi kondisi di mana tes yang diberikan
merupakan fitur penting dari tes psikologi.
Tidak
mungkin mencapai tingkat standardisasi yang sama dengan semua tes psikologi. Tingkat yang tinggi dari
standardisasi banyak dihasilkan tes tertulis, bahkan di dalam kelas ini kondisi pengujian
tes akan sulit untuk dikontrol secara
tepat. Misalnya, tes yang diberikan tahun ini relatif sedikit di sejumlah lokasi oleh
lembaga pengujian tunggal (misalnya, pemeriksaan catatan
pascasarjana) yang dikelola di bawah kondisi standar lebih dari tes
kerja, yang diberikan
pada ratusan personil kantor oleh berbagai psikolog,
manajer personalia, dan panitera. Kesulitan
terbesar dalam standarisasi, bagaimanapun terletak pada kelas tes yang luas yang diberikan
secara lisan secara individual. Misalnya, Adult Intelligence
Scale Whecsler (WAIS),
yang merupakan salah satu tes individu terbaik dari intelijen, diberikan secara
lisan oleh seorang psikolog. Ada
kemungkinan bahwa penguji akan merespon
secara berbeda terhadap pemeriksa, ramah dan tenang daripada
orang yang mengancam atau bermuka masam.
Tes
individual yang diberikan sulit untuk dibakukan karena
pemeriksa merupakan bagian integral
dari tes. Tes
yang sama diberikan kepada subjek yang sama oleh dua pemeriksa yang berbeda yang
pasti mendapatkan satu set
perilaku yang agak berbeda. Bagaimanapun
tes ini melalui pelatihan khusus,
banyak dari standarisasi
yang penting dalam fitur pengujian
yang dapat dicapai untuk membantu meminimalkan
efek ke variabel asing, seperti kondisi fisik
pengujian, karakteristik pemeriksa, atau kebingungan
mengenai subyek tuntutan
tes.
Peraturan Penilaian
Tujuan langsung dari pengujian
adalah untuk mengukur atau untuk menggambarkan secara kuantitatif beberapa
sifat atau himpunan sifat dari orang yang melakukan tes. Karakteristik akhir
mendefinisikan tes psikologi adalah harus ada seperangkat aturan atau prosedur
untuk menggambarkan secara kuantitatif atau numerik perilaku subjek dalam
menanggapi ujian. Aturan-aturan ini harus cukup komprehensif dan didefinisikan
dengan baik bahwa penguji yang berbeda akan memberikan nilai yang setidaknya
sama, jika tidak identik, maka akan mendapatkan tanggapan yang sama. Untuk tes
kelas, aturannya sederhana dan didefinisikan dengan baik seperti siswa
mendapatkan sejumlah poin untuk setiap item yang dijawab dengan benar, dan skor
total ditentukan dengan menjumlahkan poin. Untuk jenis tes lain, aturan skoring
tidak begitu sederhana atau pasti.
Sebagian
besar tes standar diproduksi
secara massal yang ditandai
dengan aturan penilaian obyektif.
Hal ini bertujuan mengambil dua orang contoh, masing-masing
diterapkan sebuah perangkat yang sama
agar aturan tersebut dapat dipatuhi masing-masing
individu, sehingga akan tercapai skor yang sama untuk individu
tersebut. Dengan demikian, dua
guru yang mendapat skor tes
pilihan ganda yang sama akan sampai pada total
skor yang sama. Di sisi lain, tes psikologi ditandai dengan aturan skoring
subyektif. Aturan skoring subyektif biasanya
bergantung pada penilaian pemeriksa
dan hal itu tidak dapat digambarkan
dengan ketepatan otomatis yang cukup memungkinkan
aplikasi mereka. Prosedur
guru berikut dalam
melakukan penilaian ujian esai
memberikan contoh aturan skoring subyektif. Penting
untuk dicatat bahwa istilah subjektif tidak
selalu berarti metode tidak akurat atau tidak dapat diandalkan
mencetak respon terhadap tes, tetapi hanya bahwa penilaian manusia merupakan bagian integral
dari skor dari
tes.
Beberapa
tes bervariasi dalam aturan skoring yang presisi dan
detail. Untuk tes pilihan ganda, mungkin menyatakan terlebih dahulu skor yang
tepat yang akan ditugaskan untuk
setiap kombinasi jawaban. Untuk tes tidak
terstruktur, seperti tes inkblot
Rorschach, di mana subjek menggambarkan interpretasi
nya dari tokoh
abstrak ambigu, prinsip-prinsip
umum penilaian dapat dijelaskan,
aturan penilaian bersifat obyektif.
Hal yang sama juga berlaku pada
tes esai dalam kelas meskipun
pedoman skor umum
dapat dibentuk, dalam banyak
kasus sulit untuk menggambarkan
aturan yang tepat yang digunakan dalam
penilaian esai masing-masing.
Dengan demikian, dua psikolog dilatih bersama dalam membaca protokol Rorschach
yang sama atau dua guru membaca esai
yang sama umumnya tidak akan menyampaikan dengan
cara yang sama. Namun, tes
yang paling psikologis dirancang sedemikian rupa sehingga dua pemeriksa dihadapkan dengan
perangkat yang sama dan menghasilkan
respon yang memberikan skor yang sama. Pengukuran
yang tidak memenuhi kriteria
ini tidak dapat dianggap sebagai contoh yang memuaskan dari
tes psikologi.
Adanya seperangkat
aturan dan prosedur yang umum atau implisit, untuk mendapatkan tanggapan
terhadap tes merupakan hal yang sangat penting dalam pengujian psikologis.
Bayangkan sebuah tes kepribadian di mana metode scoring yang tersisa sepenuhnya
sesuai kebijakan orang yang mengelola tes. Jika ada orang yang mengikuti tes
ini dan meminta tiga psikolog yang berbeda untuk mencapai tujuan tersebut, ia
mungkin akan menerima tiga nilai yang sama sekali berbeda. Kemungkinan nilai tes
akan memberitahu psikolog untuk
mengetahui lebih lanjut mengenai orang yang melakukan tes tersebut. Karena,
dalam kasus ini, nilai ujian tidak berhubungan dengan perilaku orang yang
mengikuti tes, dan hal yang mustahil untuk menganggap tes sebagai ukuran yang
akurat atau berguna dari beberapa karakteristik atau sifat yang stabil dari
orang yang melakukan tes.
Jenis Tes
Kebanyakan
tes psikologis dapat diurutkan ke dalam tiga kategori umum:
1.
Pengujian di mana subjek melakukan
beberapa tugas tertentu, seperti menulis esai, menjawab pilihan ganda item,
atau mental berputar gambar yang disajikan di layar komputer.
2.
Tes yang melibatkan pengamatan perilaku
subyek dalam konteks tertentu.
3.
Tindakan Laporan diri, di mana subjek
menggambarkan perasaan, sikap, kepercayaan, ketertarikan, dan sejenisnya.
Pengujian
Kinerja
Kategori
tes yang pertama
dan paling akrab merupakan
salah satu subyek
diberi beberapa
tugas yang jelas
agar mereka mencoba untuk melakukan
yang terbaik dan berhasil,
skor tes ditentukan
oleh keberhasilan
subjek dalam
menyelesaikan tugas masing-masing. Cronbach (1970) mengacu
pada jenis tes
sebagai "uji kinerja maksimal." Fitur ini mendefinisikan kinerja
tes berkaitan dengan
maksud atau keadaan pikiran orang
yang mengambil
tes. Diasumsikan dalam
pengujian kinerja
dia tahu apa
yang harus
dilakukan sebagai respon
terhadap pertanyaan-pertanyaan atau
tugas yang membentuk
kinerja tes dan orang sedang
diuji dengan diberikannya
upaya maksimal untuk
berhasil. Dengan demikian,
kinerja tes dirancang untuk
menilai apa yang
bisa lakukan seseorang dalam situasi pengujian.
Tes standar
kemampuan mental secara umum, disebut sebagai tes kecerdasan, merupakan salah
satu contoh terbaik dari jenis tes. Berikut pelajaran dapat menanggapi ratusan
item pilihan ganda dan nilai ujian ditentukan oleh jumlah item yang dijawab
dengan benar. Uji kemampuan khusus, seperti kemampuan spasial atau pemahaman
mekanik, juga merupakan contoh dari jenis pengujian. Menguji lebih dari sekedar
keterampilan khusus atau kecakapan, seperti tes biologi atau tes musik, juga
termasuk dalam kategori ini.
Sejumlah
penguji meminta responden untuk melakukan beberapa aktivitas fisik atau
psikomotorik. Empat dari sistem komputer yang telah digunakan oleh angkatan
bersenjata dalam merekrut pengujian ditunjukkan pada gambar 1-1, dua dari
keyboard ini termasuk spesial dan joystick yang digunakan untuk menilai
berbagai keterampilan psikomotorik. Secara khusus tes kemampuan psikomotor
terkomputerisasi, diperiksa menggunakan joystick untuk menjaga kursor tetap
dalam kontak dengan tempat tertentu yang bergerak secara acak di layar, kinerja
pada jenis tugas dapat dinilai dari segi waktu kontak total, jumlah kontak
rusak, atau beberapa kombinasi dari faktor-faktor ini. Contoh lain dari tes
kinerja fisik yang kompleks termasuk simulator penerbangan dan bahkan tes
jalan, Anda harus melakukannya sebelum mendapatkan SIM anda. Bahkan video game
bisa dianggap sebagai tes kinerja psikomotor.
Observasi Tingkah Laku
Tes
psikologis melibatkan pengamatan terhadap perilaku subjek dan tanggapan dalam
konteks tertentu. Untuk menilai kompetensi tenaga penjualan dalam menangani
masalah pelanggan, banyak toko yang merekrut pengamat untuk datang ke toko
mereka di interval waktu yang acak agar mengamati dan mencatat perilaku masing-masing
wiraniaga. Mereka bahkan memainkan peran pelanggan yang merepotkan dan merekam
teknik penjual untuk menangani berbagai jenis masalah. Jenis tes ini berbeda
dari tes kinerja dalam subjek yang tidak memiliki tugas yang jelas untuk coba
dilakukan. Pada kenyataannya, dalam jenis tes, subjek mungkin tidak tahu bahwa
nya perilaku yang diukur. Dengan demikian, tes ini bukan menilai kinerja
maksimal pada beberapa tugas yang jelas dan dipahami dengan baik, tes
pengamatan perilaku menilai perilaku khas atau kinerja dalam konteks tertentu
(Cronbach, 1970).
Pengamatan
kinerja atau perilaku khas yang digunakan dalam mengukur berbagai sifat/ciri,
mulai dari keterampilan sosial dan pembentukan persahabatan terhadap prestasi
kerja. wawancara, termasuk wawancara klinis dan wawancara kerja, dapat dianggap
sebagai metode pengamatan perilaku. Walaupun pemohon memang mencoba untuk
"melakukan yang terbaik" dalam sebuah wawancara kerja, tugas yang
dihadapi pemohon relatif tidak terstruktur, dan data yang berguna dapat diperoleh
dengan mengamati perilaku pemohon dalam interaksi yang berpotensi stres.
Pengamatan
perilaku secara sistematis dalam situasi naturalistik sangat berguna dalam
menilai sifat seperti keterampilan atau penyesuaian sosial. Misalnya, seorang
psikolog sekolah bisa mengamati dan menilai kemampuan seorang anak untuk
berhubungan baik dengan nya atau teman-temannya, secara tidak langsung, terjadi
interaksi seorang anak dengan anak lain dalam berbagai situasi terstruktur dan
tidak terstruktur (misalnya, di kelas, di taman bermain) dan secara sistematis
mencatat frekuensi, intensitas, atau arah beberapa jenis perilaku kritis. Hal
yang sama, perilaku pasien dari rumah sakit jiwa mungkin secara sistematis
diamati dan dicatat untuk menilai respon nya untuk mendapatkan perawatan
khusus.
Laporan Diri
Tes
kelas akhir mencakup berbagai tindakan yang meminta subjek untuk melaporkan
atau menggambarkan perasaannya, sikap, keyakinan, nilai-nilai, pendapat, atau
kondisi fisik atau mental. Kepribadian dapat dianggap sebagai tes laporan diri.
Kategori ini juga mencakup berbagai survei, kuesioner, dan jajak pendapat.
Laporan
diri tidak selalu diambil dari nilai nominal. Tes kepribadian hipotetis mungkin
termasuk item seperti "Artichokes berada di luar untuk mendapatkan
saya." Fakta bahwa seseorang memberikan persetujuan (atau gagal untuk
mendukung) seperti item mungkin memiliki sedikit hubungannya dengan nya atau
perasaan yang sebenarnya tentang artichoke, tetapi dapat memberikan informasi
berharga tentang pikiran responden. Demikian juga, indikasi subjek bahwa ia
lebih suka pergi ke museum untuk membaca majalah, dengan sendirinya dapat
memberikan sedikit informasi. Namun, jika kita tahu bahwa semua Optik yang
sukses disukai majalah, sedangkan piala saham yang sukses selalu disukai
museum, kita akan berada dalam posisi untuk memprediksi bahwa dalam hal-hal
tertentu yang akan menarik minat seseorang lebih erat cocok mereka dari pialang
saham dibandingkan Optik.
Sejumlah
teknik pengukuran berisi fitur pengamatan perilaku dan laporan diri. Misalnya,
wawancara termasuk pertanyaan yang berhubungan dengan pikiran responden,
pendapat, atau perasaan, hal ini terutama berlaku untuk wawancara klinis. Kedua
metode tersebut tidak selalu menghasilkan kesimpulan yang sebanding dengan
orang yang menggambarkan dirinya sendiri sebagai pemalu dan menarik diri karena
dia tetap dapat menunjukkan perilaku agresif dalam berbagai pengaturan. Namun,
dua teknik tersebut akan sering menghasilkan informasi yang sebanding dan
saling melengkapi tentang seorang individu.
Test dan
keputusan-penggunaan
psikotes
asal usul
pengujian
Akar
tes psikologis dapat ditelusuri kembali ke zaman kuno. Lebih dari 3000 tahun
yang lalu, Cina menggunakan tes tertulis dalam mengisi pos pelayanan sipil dan
pengujian kecakapan fisik dan mental yang sistematis dipekerjakan oleh orang
Yunani kuno. Namun, tabel 1-1 menggambarkan perkembangan sistematis tes
psikologi merupakan fenomena yang relatif baru. Teori dan teknologi yang
menggarisbawahi tes psikologi modern sebagian besar telah dikembangkan dalam 70
hingga 90 tahun terakhir.
Pada
pergantian abad, psikolog yang eksperimental seperti Cattel dan ahli biologi
seperti Galton dan Pearson memberikan kontribusi terhadap pembangunan,
konstruksi dan evaluasi psikotes (Hillgard, 1989). Perkembangan teori
kecerdasan, bersamaan dengan perbaikan teknik statistik seperti analisis
faktor, juga memberikan kontribusi terhadap pertumbuhan pengujian. Dorongan
terkuat untuk pengembangan psikotes, telah menjadi praktis daripada teoritis.
Pengujian yang dilakukan konsisten sepanjang sejarah, jenis ujian besar telah
dikembangkan untuk memenuhi kebutuhan praktis yang spesifik.
Sejarah
pengujian kecerdasan memberikan contoh paling jelas dari pengaruh pertimbangan
praktis pada pengembangan psikotes. Tes sistematis kecerdasan umum yang pertama
dikembangkan oleh Binet dan Simon, yang dirancang untuk membantu kementerian
Perancis untuk memberikan instruksi kepada publik dalam menilai dan
mengklasifikasikan siswa cacat mental. Tes Binet ini memerlukan pemeriksa yang
sangat terlatih dan diberikan atas dasar satu per satu. Meskipun tes ini
memberikan metode yang dapat diandalkan untuk menilai kemampuan mental, tetapi
tidak cocok untuk program pengujian dalam skala besar. Tiba-tiba perang dunia I
masuk ke Amerika, yang membawa gelombang besar perekrutan yang diklasifikasikan
menurut kemampuan mental, dan menunjukkan perlunya untuk melakukan tes yang
dapat diberikan kepada orang dalam kelompok besar. Upaya Angkatan Darat AS
untuk mengklasifikasikan perekrutan dipimpin langsung untuk pengembangan
kelompok pengujian kemampuan mental umum, terutama Angkatan Darat Alpha dan
Angkatan Darat Beta. Hari ini, Layanan Kejuruan bersenjata Aptitude Battery,
sebuah kelompok standar mengikuti beberapa tes kemampuan administrasi yang merupakan
tes paling banyak diberikan dari jenisnya.
Kombinasi keprihatinan praktis dan
teoritis telah menyebabkan beberapa perkembangan dalam pengujian kecerdasan.
Hal yang paling penting adalah pengembangan pengujian adaptif terkomputerisasi,
di mana tes disesuaikan dengan responden (individu). Tes komputerisasi
memanfaatkan kemajuan teknologi untuk beradaptasi terhadap respon dan kemampuan
individu diperiksa.
Sejarah tes kepribadian memberikan
contoh yang sama tentang bagaimana kebutuhan praktis dalam membuat keputusan
tentang individu telah mendorong pengembangan tes. Dorongan utama untuk
pengembangan ukuran terstruktur psikopatologi, sekali lagi kebutuhan untuk
menyaring sejumlah besar direkrut selama Perang Dunia I (Dubois, 1970).
Walaupun dikembangkan terlambat untuk melayani fungsi ini, Woodward Personal
Data Sheet menjadi prototipe lainnya dalam mengukur laporan diri. Pengembangan
tes obyektif seperti Personality Inventory Minnesota Multiphasic tes yang
proyektif seperti tes inkblot Rorschach, meskipun tidak terkait dengan skala
besar seperti masalah keputusan, namun berasal dari kebutuhan untuk membuat
keputusan yang sistematis tentang individu.
Contoh lain
yang serupa bisa ditarik dari bidang pengujian ilmiah. Sebelum muncul tes
standar, prosedur penerimaan
perguruan tinggi biasanya subjektif, rumit, dan sangat
bervariasi dari satu sekolah ke
sekolah lain, karena jumlah siswa
yang mendaftar ke perguruan tinggi meningkat, kebutuhan untuk prosedur seleksi yang adil,
akurat, dan ekonomis menjadi jelas. Program
yang diprakarsai oleh Dewan College Entrance Pemeriksaan mengarah ke pengembangan skala besar tes ilmiah seperti
Tes Penilaian Scholastic
dan Graduate Record Examination (GRE). Tes ini merupakan
perpanjangan dari kelompok-pengujian teknik yang dikembangkan oleh Angkatan Darat AS dan mewakili aplikasi sipil yang paling luas dari tes
psikologi.
Pendidikan
Pengujian. Lembaga pendidikan harus membuat penerimaan dan keputusan tentang kemajuan jutaan
siswa setiap tahun. Tes standar diproduksi secara massal, seperti SAT yang banyak
digunakan dalam penerimaan, sedangkan
keputusan untuk memajukan atau menahan siswa,
khususnya di tingkat
SD dan SMP, kemungkinan
akan membuat sebagian besar dibangun atas dasar tes kelas
lokal.
Meskipun
penerimaan dan kemajuan merupakan aplikasi yang paling jelas dari tes dalam
pengaturan pendidikan, tetapi
sebenarnya bukan hanya sekedar aplikasi. Misalnya tes kecerdasan yang kemungkinan akan dimasukkan dalam penilaian siswa untuk
penempatan dalam berbagai program
pendidikan khusus. Psikolog sekolah mungkin menggunakan sejumlah kinerja tes dan tes perilaku pengamatan
dalam mendiagnosis kesulitan belajar.
Pembimbing mungkin menggunakan ukuran bunga kejuruan
di menasihati siswa.
Tes
yang digunakan oleh
sekolah-sekolah dan daerah dalam penilaian kebutuhan dan dalam mengevaluasi efektivitas kurikulum berbeda. Hasil tes dapat digunakan dalam mengalokasikan dana ke sekolah yang
berbeda untuk perbaikan pendidikan.
Akhirnya, publikasi hasil tes rata-rata untuk masing-masing sekolah di kabupaten sering menjadi bagian dari upaya umum untuk akuntabilitas dalam pendidikan.
Pada
suatu waktu, sertifikasi
seorang mahasiswa sebagai lulusan sekolah tinggi yang bonafit sebagian besar merupakan tanggung jawab
masing-masing sekolah. Hari ini,
tes kompetensi minimal yang digunakan di
banyak negara dan masyarakat untuk
tujuan lulusan sertifikasi.
Seorang mahasiswa yang berhasil menyelesaikan empat tahun
sekolah tinggi tetapi yang gagal
tes mungkin sekarang menerima sertifikat kehadiran daripada diploma.
Pengujian-Personal.
Kemampuan tes dan tes keterampilan khusus banyak digunakan dalam
seleksi karyawan baik di sektor publik dan swasta. Sebuah skor tinggi pada tes tertulis diperlukan agar memenuhi syarat untuk pekerjaan di banyak negara bagian, lokal, dan pemerintah federal. Tes kemampuan juga
digunakan secara luas di militer, baik untuk
skrining relawan baru dan untuk penempatan optimal tentara individu sesuai dengan keterampilan atau kemampuannya.
Berbagai
program pelatihan formal dan informal yang dilakukan
di tempat kerja. Tes ini digunakan untuk
menilai kebutuhan pelatihan, untuk menilai kinerja seorang
pekerja individu dalam pelatihan,
dan untuk menilai kebutuhan pelatihan, untuk menilai keberhasilan program pelatihan.
tes juga dapat
digunakan sebagai bagian dari manajemen pembangunan
dan program karir konseling. secara berkala, supervisor dipanggil untuk menilai prestasi kerja bawahan
mereka, seperti penilaian
kinerja pengawasan dapat dianggap sebagai tindakan pengamatan perilaku. Hal yang sama, wawancara dan tes penilaian manajerial dapat dianggap
sebagai aplikasi pengamatan
perilaku pengujian untuk evaluasi personil.
Klinis
Pengujian. Psikolog klinis menggunakan berbagai macam tes dalam
menilai masing-masing klien. Stereotip yang paling umum dari seorang psikolog
klinis menunjukkan sebuah ekstensif menggunakan tes diagnostik. Memang,
sejumlah tes kepribadian obyektif dan proyektif dan tes diagnostik secara luas
digunakan oleh psikolog klinis. Namun, uji klinis tidak berarti terbatas pada
tes kepribadian. psikolog klinis juga mempekerjakan baterai tes neuropsikologi.
Misalnya, tes persepsi sangat berguna dalam mendeteksi dan mendiagnosis
berbagai jenis kerusakan pada otak.
Banyak psikolog klinis menerima
pelatihan khusus dalam administrasi tes kecerdasan individu. Tes ini tidak
hanya menyediakan data mengenai kinerja intelektual individu, tetapi hal ini
juga merupakan kesempatan berharga untuk mengamati perilaku subjek dalam
menanggapi situasi yang menantang. Dengan demikian, tes kecerdasan merupakan versi
khusus dari jenis yang paling umum dari pengukuran klinis, interview klinis.
Dalam beberapa hal, uji klinis merupakan hal yang unik karena dokter merupakan
bagian integral dari pengalaman pengujian. Dengan demikian, dalam pengujian
klinis dokter harus dianggap sebagai instrumen pengukuran.
PENGUJIAN KEGIATAN PYSCHOLOGISTS
Para
konsumen tes mewakili kelompok besar dan bervariasi, mulai dari konselor individu
untuk kepala sekolah dan staf
(personel) administrator. Terdapat tumpang tindih dalam cara para psikolog menggunakan tes yang khusus.
Kegiatan pengujian psikolog cukup menarik untuk mahasiswa psikologi, dan berguna
untuk menggambarkan secara singkat
beberapa penggunaan tes oleh berbagai jenis psikologi.
Penilaian psikologis
adalah sebuah hal yang umum di beberapa
bidang psikologi terapan, meskipun jenis perangkat penilaian dan teknik nya bervariasi di seluruh bidang yang berbeda.
Tabel 1-2 merupakan daftar kegiatan
penilaian yang khas untuk beberapa bidang psikologi terapan,
rincian nya dideskripsikan dari banyak
kegiatan penilaian yang disajikan dalam
Wise (1989). Ada dua hal yang penting untuk dicatat. Pertama,
tabel tidak komprehensif. Praktek psikolog di
bidang masing-masing yang
melakukan berbagai kegiatan penilaian
tidak tercantum di sini. Kedua, ada tumpang tindih antara
kegiatan penilaian dengan bidang yang berbeda. Sebagai
contoh, salah satu psikolog dari lima bidang yang tercantum dalam Tabel 1-2 mungkin
menggunakan tes kecerdasan yang
umum dalam penilaian mereka,
tes sendiri mungkin, bagaimanapun,
bervariasi di seluruh bidang.
Ada dua perbedaan
cara yang diberikan kepada individu
dengan pelatihan dan individu
tanpa pelatihan dalam menggunakan
tes psikologi ini. Pertama, psikolog yang lebih sering menggunakan tes dalam pekerjaan mereka
dibandingkan yang lain menyebabkan konsumen harus mendapatkan beberapa pelatihan dalam teori pengukuran. Oleh karena itu, sebagai psikolog, konsumen nya sering lebih canggih, yang mengakui keterbatasan
dari tes yang mereka gunakan. Mereka lebih mampu secara
efektif menggunakan hasil penelitian uji. Kedua, banyak tes
yang digunakan oleh psikolog memerlukan tingkat professional yang lebih
besar dari pertimbangan dalam interpretasi mereka dari yang diperlukan
untuk tes yang digunakan oleh khalayak yang lebih luas.
Ada sebuah
perdebatan yang sedang berlangsung di dalam
profesi psikologi tentang kompetensi yang dibutuhkan untuk mengelola
dan menggunakan tes psikologi. Secara khusus, telah diajukan pertanyaan
mengenai penggunaan tes psikologis oleh individu yang tidak berlisensi psikolog. Dalam pandangan kami, tidak ada argumen yang mendukung pembatasan
penggunaan tes psikologis untuk psikolog yang berlisensi, maupun sebuah argumen bagus yang mempunyai lisensi
yang otomatis memenuhi syarat
seseorang untuk menggunakan dan menafsirkan semua tes
psikologi. Di beberapa negara,
lisensi dibatasi untuk psikolog yang terlibat dalam
bidang kesehatan mental, dan individu tidak perlu
untuk selalu menunjukkan keahlian dalam
tes psikologi atau tes teori untuk mendapatkan lisensi sebagai psikolog. Berbagai jenis tes memerlukan kompetensi
yang berbeda (Eyde, Moreland, Robertson, Primoff,
& Kebanyakan, 1988), dan psikolog di
bidang yang berbeda yang tercantum dalam
tabel 1-2 mungkin mengembangkan keahlian dalam jenis tes yang digunakan dalam bidang itu, tanpa mengembangkan kompetensi pengujian di
bagian lain. Prinsip Etis Psikolog dan Kode
Etik jelas menyatakan bahwa seorang psikolog akan membatasi
praktik nya ke daerah-daerah
di mana dia memiliki pelatihan atau keahlian yang relevan, dan
psikolog yang mematuhi kode cenderung membatasi penggunaan tes untuk
bagian yang spesifik di mana mereka
dapat menunjukkan kompetensi tertentu. Berbagai
tes yang tersedia (dan berbagai keterampilan yang dibutuhkan untuk mengelola, skor, dan menafsirkan tes ini) terjadi sangat cepat sehingga sangat sedikit individu
yang memiliki kompetensi yang diperlukan agar bijaksana menggunakan semua jenis tes psikologi.
INFORMASI TENTANG TES
Keragaman
yang lebih besar dari tes psikologi adalah baik bantuan dan halangan
untuk pengguna tes potensial. Di sisi positif,
tes yang tersedia untuk memenuhi berbagai kebutuhan praktis, dari pemilihan personil untuk diagnosis neurologis. Sayangnya,
ada banyak tes yang sering digunakan
dalam pengaturan spesifik, dan hal itu sangat bervariasi dalam biaya dan
kualitas. Selain itu, tes baru
selalu dikembangkan, dan penelitian yang menunjuk ke kekurangan terduga atau aplikasi baru dari tes mapan constanly
keluar. Untuk membuat
pilihan yang masuk akal mengenai
tes spesifik, pengguna
harus tahu apa jenis tes yang tersedia untuk tujuan spesifik dan harus memiliki
akses ke penelitian saat ini melibatkan
tes tersebut, serta evaluasi kritis setiap
tes. Untungnya, Buku Tahunan
Pengukuran Mental, awalnya
diedit oleh Buros OK, memenuhi fungsinya.
Buku Tahunan Pengukuran
Mental diterbitkan pada interval yang tidak teratur selama lebih dari 50 tahun.
Yang paling terakhir, Buku Tahunan Pengukuran Mental Kesebelas,
dikeluarkan pada tahun 1992 dan penawaran komprehensif terhadap
tes diterbitkan atau direvisi
antara tahun 1989 dan 1992, bersama-sama dengan penerbitan tes sebelumnya tetapi masih banyak digunakan selama periode yang dicakup oleh buku tahunan.
Dalam hal yang sama, Buku Tahunan
Pengukuran Mental memberikan informasi rinci mengenai sebagian besar tes yang tersedia saat
ini dalam bahasa Inggris. Entri buku tahunan untuk setiap tes menunjukkan penerbit, bentuk-bentuk
yang tersedia, dan harga tes, dengan bibliografi
yang sama dan komprehensif dari penelitian yang dipublikasikan dan melibatkan
tes itu. Yang paling penting, sebagian besar tes yang
kritis ditinjau oleh sejumlah ahli. Tinjauan ini menunjukkan kekuatan dan kelemahan teknis dari masing-masing
tes, dengan demikian masing-masing mewakili evaluasi yang
penting dari setiap tes. Dalam hal tes yang dinilai kurang secara teknis, pengulas didorong untuk menunjukkan apakah terdapat tes lain yang tersedia secara komersial
yang pekerjaannya lebih baik yang
mengukur atribut secara spesifik seperti yang ditargetkan oleh tes yang sedang ditinjau. Sebuah multivolume mirip referensi
kerja, yang berjudul Kritik Uji, berisi ulasan
dari sejumlah besar tes. Volume pertama dari seri
ini dirilis pada tahun 1984
(Keyser & Sweetland,
1984), dan beberapa
tambahan volume telah dirilis
sejak saat itu.
Sejak kematian
Buros, tugas menyusun
buku tahunan telah diambil alih oleh Lembaga Buros, yang
berafiliasi dengan University of Nebraska. Gambar 1-2 menunjukkan entri Buku Tahunan Pengukuran Mental yang khas,
yang menggambarkan persediaan kepribadian populer. Catatan
ini cukup pendek karena ada ulasan evaluatif terpasang.
Entri lain, terutama untuk tes banyak digunakan, mungkin memuat beberapa
halaman dan termasuk komentar
dari beberapa pengulas.
Selain Buku Tahunan Pengukuran Mental, Buros
menyusun bibliografi yang komprehensif dari semua
tes yang tersedia secara komersial yang diterbitkan dalam bahasa Inggris negara-negara
berbahasa; Pengujian di Print IV (Murphy,
Conoley, & Impara,
1994) adalah update
terbaru dari volume sebelum
Buros. Buros juga
menyusun Tes Intelijen dan
Ulasan, Tes Kepribadian
dan Ulasan, dan
Tes Kejuruan dan Ulasan, yang mengandung bahan tambahan yang tidak muncul dalam Buku Tahunan Pengukuran Mental. Meskipun tidak
berarti sebagai komprehensif sebagai
buku tahunan, daftar tes perwakilan, dikelompokkan
sesuai dengan aplikasi utama mereka
(misalnya, tes accupational, ulama), disajikan dalam
Lampiran A.
Penelitian tentang
tes psikologi yang diterbitkan secara berkala dalam beberapa
jurnal profesional. Beberapa jurnal berurusan dengan teori tes,
atau psikometri, sedangkan
jurnal lainnya berurusan
dengan aplikasi pengujian.
Sebuah daftar dari beberapa jurnal profesional yang mewakili outlet utama untuk penelitian
tentang tes psikologi disajikan
adalah Tabel 1-3.
Penting untuk dicatat bahwa klasifikasi jurnal
masing-masing terutama psikometri atau aplikasi yang berorientasi tidak berarti ketat, baik artikel
terapan dan teoritis muncul di semua jurnal.
STANDAR UNTUK PENGUJIAN
Mengingat
meluasnya penggunaan tes, ada potensi besar untuk penyalahgunaan tes psikologi. Banyak perhatian yang
baik karena itu telah dikhususkan
untuk pengembangan suatu penegakan standar profesional dan hukum dan pedoman untuk
pengujian psikologis.
The
American Psychological Association
(APA) telah mengambil peran utama dalam mengembangkan standar
profesional untuk pengujian. Dokumen yang paling umum
berhubungan dengan tes psikologis
adalah Prinsip Etis
Psikolog dan Kode Etik (1981a), dokumen ini disajikan
dalam Lampiran B.
Pembukaan menyatakan bahwa Prinsip "psikolog
menghormati dan melindungi hak asasi manusia dan sipil, dan tidak sadar berpartisipasi
dalam atau membiarkan praktik
diskriminasi". Tubuh dokumen
ini menguraikan tanggung jawab
psikolog yang berkaitan dengan isu-isu seperti kompetensi, kerahasiaan, dan kesejahteraan
konsumen dari layanan
psikologis. APA, bekerjasama
dengan beberapa asosiasi profesi lainnya,
telah mengeluarkan dokumen yang lebih spesifik, Standar
untuk Pengujian Pendidikan
dan Psikologis (1985), yang dibahas secara rinci standar teknis dan profesional
yang sesuai untuk diikuti dalam
interpretasi konstruksi,, evaluasi,
dan penerapan tes
psikologi. Standar ini merupakan
revisi terbaru dari
standar pengujian diikuti oleh psikolog selama
lebih dari 30 tahun.
Penggunaan
tes dalam seleksi personil telah menjadi bidang
perhatian khusus. Masyarakat
Psikologi Industri dan Organisasi telah mengeluarkan Prinsip-prinsip untuk Validasi
dan Penggunaan Prosedur Seleksi Personil (1987)
untuk menutupi masalah dalam pengujian personil yang mungkin tidak cukup dicakup oleh standar. Sebagai akibat
dari Undang-Undang Hak Sipil
tahun 1964 dan Undang-Undang
Hak Sipil 1991, bidang
pengujian lapangan kerja telah menjadi fokus dari standar hukum serta profesional
dan peraturan. Sejumlah lembaga federal dibebankan dalam hal menegakkan hukum yang
melarang diskriminasi dalam pekerjaan. Pedoman Seragam tentang
Tata Cara Seleksi Karyawan
(1978) telah diadopsi oleh Komisi Kesetaraan Kesempatan Kerja,
Departemen Kehakiman dan Tenaga Kerja, dan badan-badan federal lainnya, pedoman ini menjelaskan standar teknis
yang digunakan oleh pemerintah
dalam mengevaluasi program pengujian personil. Meskipun pedoman tidak memiliki kekuatan
hukum, pada umumnya pedoman tersebut diberi penghormatan besar
oleh pengadilan ketika ditantang
melakukan tes atas dasar diskriminasi.
Diambil
sebagai sebuah kelompok, standar yang berbeda dan pedoman menangani dua isu yang
saling terkait: standar teknis standar
untuk perilaku profesional. Standar
teknis yang digunakan untuk
mengevaluasi karakteristik psikometri dari tes.
Bab 4 sampai 10,
yang berhubungan dengan prinsip-prinsip pengukuran psikologis, menguraikan masalah yang membentuk inti
dari dokumen-dokumen ini memperjelas
bahwa psikolog secara pribadi
dan profesional bertanggung
jawab untuk menjaga kesejahteraan
semua konsumen atau tes psikologi. Komite Standar
Profesional APA telah
mengeluarkan Pedoman Khusus
untuk klinis, konseling,
industri-organisasi, dan psikolog sekolah (APA,
1981b-c).
Bersamaan dengan
buku teks untuk Penyedia layanan Psikologis (APA,
1982), yang secara
teratur diterbitkan dalam American
Psychologist, dan dengan Kualifikasi
Uji Pengguna: Sebuah
Pendekatan data berbasis
Mempromosikan Uji Baik (Eyde, Moreland,
Robertson, Primoff, & Kebanyakan, 1988)
mendefinisikan secara konkret standar etika dan profesional yang mengatur penggunaan tes psikologis dalam berbagai konteks.
Tujuan
umum dari standar etika yang memandu pengembangan dan penerapan tes psikologi adalah untuk melindungi hak-hak dan martabat individu yang
diuji. Masalah etika
yang sebenarnya yang muncul dalam pengujian psikologis tergantung sebagian pada konteks di mana tes diberikan
dan digunakan. Dalam Bab 18 sampai 22,
kita membahas penerapan tes psikologis dalam pendidikan,
pengaturan industri, dan klinis. Masing-masing bab meliputi
contoh untuk membantu menggambarkan potensi masalah yang dihadapi dalam pengujian psikologis dan prinsip-prinsip etika yang diterapkan untuk
melindungi individu diuji.
KRITIS DISKUSI:
Alternatif untuk Tes Psikologis Sebuah isu penting dalam perdebatan tes psikologis adalah apakah ada alternatif yang lebih baik, lebih
adil, atau lebih ekonomis.
Jawabannya mungkin tergantung pada
konteks pengujian, mungkin lebih mudah untuk mengembangkan
alternatif untuk beberapa uji klinis dibandingkan beberapa tes kerja. Secara
umum, bagaimanapun, mencari alternatif lain membuahkan hasil yang mengecewakan. Salah
satu alasan untuk ini adalah bahwa
banyak alternatif yang diusulkan
sendiri adalah tes psikologi, meskipun yang kurang
terstruktur atau rancangan nya
buruk.
Pertimbangkan
perdebatan penggunaan tes dalam penerimaan akademik. Kritik telah menyarankan bahwa kelas titik rata-rata (IPK),
bersama dengan wawancara dan surat rekomendasi, akan mengarah pada keputusan yang lebih baik
bahwa mereka dicapai dengan menggunakan
tes psikologi seperti Tes Penilaian Scholastic.
IPK jelas mencerminkan
perangkat penilaian yang memenuhi definiton kami tes. Artinya,
hal itu didasarkan pada pengamatan
agak sistematis (biasanya,
sejumlah besar pengamatan dari kursus yang berbeda) dalam kondisi cukup standar,
menggunakan sistematis (jika tidak selalu objektif) aturan skoring. Dilihat
dalam terang ini, kenyataan bahwa IPK
adalah suatu prediksi yang baik dari keberhasilan di
perguruan tinggi merupakan bukti
kegunaan pengujian daripada tidak berguna tes.
Kedua surat rekomendasi dan wawancara termasuk dalam kategori pengamatan behaviorial.
Dipertimbangkan dalam terang ini,
harus jelas bahwa metode ini tampaknya tidak akan lebih baik dari tes yang
dirancang dengan baik dalam memprediksi perilaku masa depan. Metode ini tidak didasarkan pada sampel sistematis perilaku, mereka tidak memiliki standarisasi dan ditandai dengan aturan skoring
sangat subjektif. Seperti yang akan kami tampilkan dalam bab-bab selanjutnya,
bukti besar penelitian menunjukkan bahwa
metode seperti wawancara adalah prediktor inferior berbagai kriteria yang relevan. Salah satu alasan untuk ini adalah bahwa
mereka gagal untuk menggabungkan fitur yang sangat yang membuat untuk tes psikologis yang baik: sampling sistematis perilaku,
standarisasi kondisi pengukuran, dan penerapan yang jelas aturan skoring.
Menurut pendapat kami,
banyak oposisi terhadap pengujian dapat ditelusuri ke persepsi bahwa tes pyschological
melibatkan sampel tampaknya kecil perilaku, dibandingkan dengan alternatif seperti rekomendasi dari
orang lain berpengetahuan dan
wawancara. Ketakutan bahwa
sesi pengujian tunggal
pendek dapat membatalkan kerja
keras yang sama sekali tidak
masuk akal dan harus diperhitungkan.
Salah satu cara untuk meredakan kekhawatiran semacam ini
adalah untuk mempertahankan
fleksibilitas dalam program pengujian
Anda dengan memungkinkan orang untuk merebut kembali tes atau dengan memungkinkan
untuk cacat spesifik dan gangguan yang dapat mengganggu hasil tes. Mencari alternatif untuk pengujian tidak selalu merupakan masalah af refleksi
dengan pengujian perse,
melainkan, mungkin mencerminkan kekhawatiran
yang sah selama tidak
fleksibel dan pengujian tampaknya
sewenang-wenang dan prosedur pengambilan keputusan.
RINGKASAN
Sebuah tes
psikologi bukan hanya serangkaian pertanyaan yang disusun oleh
seorang psikolog. Hal ini, sebaliknya, atau seharusnya,
prosedur dikembangkan dengan hati-hati
untuk mendapatkan sampel yang
berarti perilaku dan untuk
melampirkan nilai numerik untuk sampel tersebut yang mencerminkan karakteristik dari individu-individu yang sedang dinilai.
Kondisi aturan standar pengukuran diartikulasikan dengan baik untuk menetapkan skor untuk tanggapan yang menjadi
bagian dari tes sebagai item tes sendiri.
Tes
mungkin melibatkan kinerja dari tugas mental atau
psikomotor, pengamatan perilaku, atau deskripsi dari sikap sendiri,
beliefes, dan nilai-nilai (misalnya, laporan diri). Hal-hal tersebut digunakan oleh psikolog dalam berbagai spesialisasi untuk membuat keputusan tentang individu. Dalam buku ini, kita akan
berkonsentrasi pada tiga bidang pendidikan-pengujian, pengujian
personil, dan pengujian klinis- dimana penggunaan tes sangat luas dan penting.
Banyaknya
tes yang dilakukan merupakan hal yang menyulitkan,
bahkan untuk psikolog profesional, untuk tetap sepenuhnya
menginformasikan tentang semua pilihan
di tes psikologi. Untungnya, sejumlah sumber daya yang tersedia untuk mendapatkan
informasi tentang dan ulasan
profesional tes psikologi. Juga tersedia sejumlah dokumen
yang menggambarkan standar dan prinsip-prinsip yang mengatur kegiatan pengujian psikolog.
Secara keseluruhan, buku-buku dan dokumen memberikan pengenalan berharga untuk masalah teknis dan profesional yang kompleks yang terlibat
dalam pengujian psikologis.
BAB III
PENUTUPAN
A.
Kesimpulan
Tes
psikologi mengemukakan pemikiran dari beberapa gambaran permasalahan seorang individu. Di sisi lain juga tes
psikologi merupakan upaya penilaian kepada diri individu yang bertujuan untuk mengungkap aspek psikologis
individu tersebut. Aspek-aspek psikologis tersebut mencakup aspek intelektual,
aspek khusus, aspek kepribadian, aspek kompetensi majerial, dan aspek kerja. Tes psikologi istilah
mengingatkan sejumlah gambar yang saling bertentangan.
Psikologi tes digunakan
untuk mengukur berbagai atribut-kecerdasan, mitivation, penguasaan matematika
kelas tujuh, preferensi kejuruan kemampuan spasial, kecemasan, persepsi bentuk,
dan lainnya yang tak terhitung jumlahnya. Sayangnya, satu fitur yang semua
tes psikologis berbagi presisi umum adalah mereka yang terbatas.
Tujuan umum dari standar
etika yang memandu perkembangan dan penerapantes psikologi adalah untuk menjaga
hak-hak dan martabat individu yang diuji.
B.
Saran
Disarankan
untuk membaca bab ini sebelumnya,
karena memberikan pengenalan umum tentang pengukuran
psikologis. Pertama, kita mendefinisikan istilah tes dan mendiskusikan beberapa
implikasi dari definisi itu. Kemudian kita jelaskan secara singkat jenis tes
yang tersedia dan mendiskusikan cara-cara tes yang digunakan untuk membuat
keputusan dalam pengaturan pendidikan, industri, dan klinis. Kami juga
mendiskusikan sumber-sumber informasi tentang tes dan standar, etika, dan hukum
yang mengatur pengujian.
REFERENSI
Murphy, Kevin R dan Charles O. Davidshofer. 1998. Psychological Testing Principles and
Applications. Uniuted State of America : Prentice-Hall International, Inc.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar